对学生挑选任课教师制度的几点思考

学校在开设选修课的基础上 ,又在公共课与专业课范围内实行由学生根据自己的意愿挑选任课教师的制度 ,执行任课教师待遇与听课学生人数相挂钩。

校长,“导师”之名不是白叫的——“导师制”运行管理与思考

“三师制”管理教学模式下的“导师制”,运行顺利,取得了良好成效,在导师的选择上,部分学生想到了校长,准备请校长做他们的“导师”。在精心的“设计”下,他们达成了目标。校长也确实没有让他们失望,他们也没有让校长失望,得到了共同的提高。

多岗轮动“一课多师制”教学模式探索与实践——以植物组织培养课程教学为例

高职院校课堂教学是培养技术技能型人才的主阵地,而学生的培养与成长离不开岗位实践,也离不开企业技术专家的参与。技术技能型人才有其应遵循的成长规律,因此,以中央财政支持实训基地为平台,构建基于真实企业环境的多岗轮动"一课多师制"课堂教学模式能够改进课堂教学,提升技术技能型人才培养质量。

高职口腔医学“一课双师制”教学模式的构建

为了有效的提高高职口腔医学专业学生的实践操作能力,弥补"传统教学方式"的不足,创建一种新的教学模式——"一课双师制";校内教师和校外教师能力互补,校外合作企业参与到校内教学过程中来,起到提高学生的临床实践能力和理论综合水平的目的,从而增强高职口腔医学生的临床实用性,提升毕业学生的就业率。

专科医院实施住院总护师制对护理工作的影响

[目的]探讨我院实施住院总护师制对提高护理质量以及缓解值班护士长与护士压力的效果。[方法]在设置住院总护师岗位前后,对15名护士长及245名护士进行问卷调查,比较设岗前后的压力变化,同时评价245名护士设岗前后基本操作能力。[结果]实施住院总护师制后,住院总护师处理院内各种应急事件数量逐渐减少,护士长及夜班护理人员的工作压力明显降低,护士的基本操作水平得到明显提高。[结论]实施住院总护师制,提高了夜间值班护士的护理质量和各种医疗应急能力,降低了值班护士长与护士的压力。

浅议民营企业人力资源管理的突破性改革———以中国华峰集团内部培训师制为个案

目前,民营企业在人力资源管理方面还存在着人才缺乏、理念不清、定位不准等问题,华峰集团在这方面走出了一条新路,通过塑造企业文化,制定人才发展战略,完善内部管理机制,特别是确立内部培训师制,将员工培训工作落实到位,为企业发展培养、输送了大批人才,为公司壮大打下了坚实的基础。

一课双师制教学模式的构建

旨在探讨制药工程实习基地建设是主要途径,构建一课双师制的教学方式。从专业的培养目标、学生的兴趣、社会对于制药工程专业人员的具体需求等方面作为实习基地建设的主要考虑方向。实习基地构建后,从实习基地优选专业技术人员作为校外教师形成一课双师制的教学模式。

“跟师制”到“学校制”——从传承方式看评弹流派的传承

从传承方式的视角探讨评弹流派的传承问题。流派之所以成"派",离不开传人的继承,从"跟师制"到"学校制",从"师承弟子"到"风格弟子",评弹流派传承方式的改变对流派的传承产生了重要的影响。

对高校实行生选师制的几点思考

生选师制是高校教育体制改革的一项重要内容。通过生选师制的执行,让个性化教学和个性化学习找到一个最佳的结合点,充分发挥教师和学生两个方面的积极性,确保教学效果。本文对高校实行生选师制中学生选师的盲目性、随意性,高校办学条件不完善以及指导思想中存在的不足作了简要分析,并尝试提出思考和建议。

训导师制引领高校工匠精神培育的思考

工匠精神是民族精神的瑰宝,是一种积极的精神品质,培育并传承工匠精神,拥有深远的现实意义。从工匠精神与训导师制的内涵出发,发现工匠精神包含重德、奉献、创新、敬业等精神品质,契合了大学生的精神品质和风貌。训导师制是全新的学生管理制度,对推动学生发展、提高学生培育质量具有鲜明的现实意义,并且有助于提升工匠精神的培育实效。基于此,结合工匠精神与训导师制的内涵,探讨了高校培育大学生工匠精神存在的问题,并提出了科学合理的培育策略,以供参考。

全员育人“训导师制”机制的实践探索——以闽西职业技术学院为例

随着中国素质教育理念的不断提高,在不少高校推行了导师制,但是收效并不明显。全员、全过程、全方位育人是学校育人工作的重心也是教育的难点。在高职院校实施全员育人'训导师制'机制,是学校三全育人工作中完善'三维育人'(思政教育和辅导员+班主任+训导师)体系的重要环节,必须坚持全体教师在不同岗位以不同方式方法,以理想信念和道德品质引领学生,以学识才华经验和人生阅历教导学生,以人格魅力和高尚情操感染学生,做学生人生发展的引路人、学业成长的指导者、为人处世的辅导者,切实形成全员、全过程、全方位的良好育人格局。

责任护师制在急诊科的实施

目的使急救护理工作能够与诊疗技术水平同步提高,为患者提供最快、最新、最佳的护理技术服务。方法在急诊科实施责任护师制,聘用4名责任护师,负责24 h业务技术管理并协助护士长的行政管理工作,实行12 h对班制,并制定奖惩措施。结果实施责任护师制1年多来,医护抢救配合满意率、院前急救患者处置满意率、院前急救药品器械到位率分别提高17%、8%、4%,急救器械返修率下降15%,护理纠纷下降至0。结论责任护师制的实施使急救护理技术提高,质量改善,护士素质全面提高。

择师制管理在体育高考生辅导中的应用

在体育高考生专业辅导与文化课学习方面存在的实际问题与管理漏洞,引发产生了择师制管理的设想与实施办法,并通过一年来的实践运作,成效显著,解决了许多实际问题与不足,使体育高考生的专业成绩与文化课学习得到同步协调,朝着更好的方向发展。

光前裕后:评弹传统“跟师制”传承模式探析

苏州评弹作为中国曲艺瑰宝在数百年的历史中能够得到不断发展,离不开评弹技艺的传承。评弹在传承过程中,形成了以"跟师制"为代表的自成体系的传承模式,具有鲜明的曲艺特色,为认识传统文化的代际传递提供了一个独特视角。

训导师制在高职院校会计专业学风建设中的实践研究

在教育体制改革背景下,各个阶段的教学都应该围绕学生的学习情况创新教学方案,以促进课程教学质量的提升。在高职院校会计专业学风建设的过程中,应该提高对训导师制的重视,做好全面的教学分析,提升育人效果,为学风建设工作提供有力帮助。基于此,文章主要围绕高职院会计专业学风建设中训导师制实践应用的重要性,阐述了训导师制对于学风建设的意义,以期为各院校教师的相关工作提供参考。

构建以项目驱动为导向的『1+X』多师制教学模式的探究与实践——以动画造型设计课程为例

在动画专业的动画造型设计课程中构建以项目驱动为导向的"1+X"多师制教学模式,将课程内容分解成不同的教学项目,由课程负责人带领数名教师组成的教学团队与学生共同完成课程内容的学习,各主讲教师根据自己的专业特长分别讲授不同的项目,这样能够最大限度地发挥师资优势,全方位地满足学生的个性化需求,调动起学生的探索积极性,进而形成浓郁的教学氛围,获得最佳的教学效果.

基于训导师制的高职院校情感教育实践与探索

情感教育在高职院校思政教育中具有重要作用,但目前高职院校情感教育存在较多问题。闽西职业技术学院实施全员育人训导师制,弥补了情感教育师资力量的不足,推动建立了师生情感纽带,对高职院校的情感教育实践提供了可借鉴的模式。

通过“三师制”实现“小班级大德育”的途径研究

本课题主要研究高职院校在"大德育"的理念下,通过"三师制",即以思政教师和辅导员、班主任为主导力量,以"小班级"为单位的学生集体进行示范性"大德育"教育的实现途径,探讨如何激发主体能动性,培养阳光型、专业型、拓展型"三型"大学生。本文的研究,拟在实践活动中针对高职院校中班级德育教育的现状和问题,提出通过"三师制"实现对"小班级"的"大德育"培养模式的构建体系,推动高职大学生德育实效性的研究与实践实效性。

高职院校训导师制实施问题与对策思考——以闽西职业技术学院为例

高职院校学生已成为我国大学生群体的重要组成部分,高职院校管理者要全面把握当前高职生管理工作的现状,不断完善和改进教育管理模式,调整工作方向,为高职学生的健康成才提出新思路。闽西职业技术学院创造性地尝试推行了训导师制,协同辅导员、班主任合力育人,取得了很大成效,但也涌现出不少问题,要想在推进过程中达到更好的效果,就亟待探讨出解决问题的对策。

关于改善中国民航大学本科生导师制实施模式的探讨

本文通过问卷调查、走访调研等研究方法,对高校本科生导师制的实施模式进行了详细的调研。总结了优秀的导师制实施经验,研究对比中国民航大学导师制实施现状,探索有效模式,为进一步完善我校本科生导师制,促进学校更好更快的发展提供支持。