师幼冲突的文化学分析

从文化学的视角看,师幼冲突的本质是成人文化与儿童文化的冲突,是幼儿园文化与家庭文化的冲突。师幼冲突是各种文化因素相互作用的结果。由于文化差异长期存在,调适师幼文化冲突需要树立多元文化观念,尊重儿童文化;寻找适当时机,介入儿童文化和家庭文化;抓住教育契机,推动新文化产生;增进家园合作,注重文化交流与融合;家长积极配合教师工作。

师幼冲突情境下的应对方式探讨

由于幼儿身心发展的特殊性，幼儿时期师幼冲突发生并不是完全消极的，适当的师幼冲突对于促进幼儿认知能力、社会性发展以及构建和谐的师幼关系等有重要作用。因此，教师要利用师幼冲突的契机，提高在冲突情境下的应付方式，促进幼儿健康成长。

人类发展生态学视域下师幼冲突的归因与化解

近年来,师幼冲突走向极端化的事件逐渐增多,折射出师幼所处的生态环境失衡的问题。为了消解师幼冲突的发生,试图用人类发展生态学理论来分析这一现象,即师幼冲突的发生受到多层环境的影响,幼儿教师角色失位、家园之间关系失谐、外部支持系统失力与价值观念系统失范都会引发师幼冲突。鉴于此,提出明晰重要他人的角色、发挥家园合作的中介力量、优化师幼所处的生态环境以及树立生态式教育理念等建议。

幼儿园中师幼冲突行为的研究

师幼冲突作为幼儿园中普遍存在的现象,根据外在的表现形式,分为行为型冲突、语言型冲突、回避型冲突和破坏型冲突。造成师幼冲突的原因,既与教师的个人成长经验和专业素养有关,也与幼儿的模仿学习和年龄特点分不开的,同时也不能忽略幼儿园管理模式的特点。化解、降低师幼冲突,要求教师必需要跳出经验、学会反思,加强自身专业素养,增进家园合作,以正确发掘师幼冲突的正向功能;同时,也要重视对幼儿园现有管理模式的改善。

矛盾分析法视角下师幼冲突的解构与重构

从矛盾分析法视角来看,师幼冲突的本质为"自然人"与"社会人"的矛盾,"求关注"与"被忽视"的矛盾,"孩子"与"受教育者"双重角色间的矛盾。矛盾分析法介入师幼冲突具有理性价值,具体问题具体分析有利于幼师把握解决师幼冲突的时机;一分为二地看问题有利于幼师树立正确的师幼冲突观;两点论与"重点论"的统一,有利于幼师明确解决师幼冲突的关键。文章利用矛盾分析法,对师幼矛盾中的核心问题进行解构,在方法论的指导下重构缓和师幼冲突的策略。

幼儿园的师幼冲突分析

师幼冲突是一种典型的师幼互动行为类型,现阶段师幼冲突主要表现为幼儿与教师制定的“规范”之间的冲突,其产生原因可以从幼儿园教师和师幼差异性两方面进行探究.针对师幼冲突现状,首先,幼儿园应建构合理的教学评价机制,正确引导幼儿园教师的教学行为;其次,逐步提高幼儿园教师的收入水平,为幼儿园教师更好地工作提供物质保障;再次,幼儿园还应提升幼儿园教师的专业素养,促进师幼关系的健康发展;最后,幼儿园教师要正视师幼差异,客观对待师幼冲突,通过各种举措,有效改善师幼关系,营造和谐的幼儿园氛围.

文化敏感性:幼儿园师幼关系冲突的症结及破解路径

幼儿园师幼关系冲突普遍而客观地存在于师幼互动中,其本质是成人文化与儿童文化的冲突,而教师文化敏感性的缺失则是师幼关系冲突难以缓解的症结所在。在师幼互动过程中,幼儿园教师文化敏感性的缺失主要体现在教师固守成人文化角色、缺乏对儿童文化角色的理解以及对自身行为的文化反思。明确教师的文化角色定位、审视儿童的文化角色地位、辨析与反思成人文化和儿童文化的差异、构建多元文化的职前职后教育体系是培育教师文化敏感性和破解师幼关系冲突的重要路径。