师幼学习共同体视域下班级主题墙创设的思考与实践

环境是课程的载体,是儿童最好的、最自然的启蒙老师,适宜的环境能吸引儿童去探索、思考、参与实践,在幼儿园教育活动中,主题墙作为促进幼儿发展不可或缺的“环境”,越来越受到教师的重视,但教师对主题墙面的创设和布置仍存在许多问题。通过师幼共同参与、互相学习、互相促进的过程,形成师幼学习共同体,链接主题活动经验,能够促进幼儿参与主题墙创设的兴趣,进而引发幼儿思考,支持幼儿自主学习、主动发展,最终提升主题墙创设的有效性;也有助于完善教师的儿童教育观,更好地指导教学实践。

美术活动中师幼学习共同体构建的实践探索

幼儿园美术活动是一项源于生活的动手操作活动,而动手操作是智力的源泉,是幼儿成长的基础,幼儿是发展的起点。《幼儿园教育指导纲要》指出:美术活动是一种情感和创造性活动,幼儿在活动过程应有愉悦感和个性化的表现。在美术活动中教师应为幼儿创造欣赏感受、体验创造的机会,给幼儿创设大胆表达自己感想的环境。通过构建师幼学习共同体,改变传统的教者和学者的长幼角色关系,在师幼对话、协作、反思等活动中把握教与学的定位,建立一种自然、和谐、愉悦的师生关系。