基于儿童绘画的师幼关系评价研究

师幼关系是评价学前教育过程质量的核心指标。师幼关系评价需要儿童视角的加入,以有效获知幼儿对师幼关系的体验。本研究采用开放性儿童绘画的方法,建立三个维度17项指标来分析师幼关系主题绘画《我和老师在一起》。研究结果证明了基于儿童绘画评价师幼关系方法的有效性,不同师幼关系水平下儿童绘画作品在画面构图、人物情感与互动、画面特点三个维度上存在明显差异。幼儿园中、大班的师幼关系质量整体状况良好;儿童知觉到的师幼关系表现出明显的年龄差异和性别差异。本研究为从儿童视角开展学前教育评价以及采用量化与质性相结合研究方法获取评价信息提供了借鉴。广大学前教师应更加重视儿童视角下的师幼关系评价,全面评价、定期诊断并及时改进幼儿与教师的关系。

简析国外师幼关系质量的评价方法与工具

国外众多研究者以师幼关系作为学前教育领域的研究热点，致力于开发、检验、完善师幼关系质量的评价方法与工具。已有评价方法和工具多以教师为评价信息的来源，以幼儿为评价信息来源的则出现得较晚且很少，以观察者作为信息来源的观察评定法则更少。单一评价信息来源的方法和工具．难以客观全面地评价师幼关系质量，应确保评价信息来源的多元化。

当代国内外师幼关系研究述评

师幼关系作为学前教育活动中最基本、最重要的人际关系,是学前教育研究和实践中日益备受关注的研究主题。从20世纪80年代以来,师幼关系研究主体越来越多元化、多层次化。当代师幼关系研究的主要内容包括师幼关系模式的研究、师幼关系影响因素的研究、师幼关系评价的研究、构建和谐师幼关系策略的研究等。为了促进师幼关系的进一步研究,需要探索更为成熟的理论框架,拓展研究主题;加强多种影响因素之间的相关性研究;加强本土性研究;增加跨文化研究等。

教育改进科学视域下幼儿园师幼互动评价的价值审思

本研究以教育改进科学为理论框架,在概述其哲学基础、研究范式与实践路径的基础上,重点探讨了教育改进科学视域下师幼互动评价的新思路,即以服务于教师、提高教师的师幼互动水平为核心目标,以师幼互动真问题为基点进行园所系统改进,以师幼互动过程为重点探索改进机制,以循证研究为方法论验证并推广有效的师幼互动策略。

娃娃家——小班幼儿自主性交往能力的发源地

利用"娃娃家"让幼儿扮演各种家庭成员,在体验与周围其他人、事、物情感与态度的交流过程中,发展幼儿与同龄同伴交往中感受、适应、协调和处理同伴关系的能力。