高职服装与服饰设计专业“工读结合、师徒教学”人才培养模式的创新研究——以重庆工贸职业技术学院为例

重庆工贸职业技术学院的服装与服饰设计专业积极探索和推进教学模式改革,创建了“工读结合、师徒教学”的人才培养模式,注重培养学生的职业道德和职业技能,具有实际意义和推广价值。因此,论文对“工读结合、师徒教学”的人才培养模式进行了阐述,以期对相关教学工作有所助益。

师徒教学模式在高职专业课教学中的设计与实践

师徒教学模式是将传统文化中"师徒相传"的职业培养模式与"工学结合"的现代职业教育思想相结合形成的一种教学模式,目的在于在"规模化、大批量、全工艺过程、高真实环境、规则的教学进度、同步的培养程序和可持续发展的职业能力"的指标要求下实现对专业课的教学,使高职学生达到对所从事的专业工作的全过程的体验与掌握。在供配电与照明技术的教学中,采用这种教学模式,旨在探索一种有利于培养具有综合职业能力、在职业生涯中在专业方面可持续发展的人才培养模式,并取得了良好的效果。

从师徒到师生:教学关系转变后学校武术教育的时代之思

在国家需求高质量全面发展人才的背景下,必须深度省思历经百年学校武术教育质量难以让人满意的问题。以民国前后教学关系转变为切入点,深度分析师徒式教学关系与师生式教学关系的优缺点,经过对两者的教学主体、教学方式、教学方法、教学目的等方面进行分析,发现两种教学关系存在着巨大的互补性。研究最后指出:在充分地剖析与解读新时代的教学对象之后,可以将两种教学关系融合;适度提升教师在学生心目中的地位,可以有效保障优秀传统文化的传承;古今教学方法的融合运用,可以提高人才培养的质量。

“师徒制”教学模式研究与实践

2014年,湖北工业职业技术学院模具设计与制造专业开展现代学徒制教学改革,"师徒制"教学模式改革是其中的主要内容之一。本文介绍了模具专业开展"师徒制"教学模式改革的实践,对实施"师徒制"教学模式需要的条件进行了分析,探讨了深化"师徒制"教学模式改革的方向和存在的问题,提出了解决问题的方法和措施。

师徒制教学模式在高职文秘专业教学中的应用——以广东科学技术职业学院为例

广东科学技术职业学院文秘专业以培养能够胜任中小企业办公室工作,协助领导处理商贸事务,为领导决策及实施提供服务的高级技能型秘书人才为目标。由于高职文秘专业自身的特殊性及社会对文秘人员的规格和要求的不断提高,高职文秘专业教学面临新的挑战。高职文秘专业教学必须加大实践教学以提高学生的职业能力。本文以广东科学技术职业学院文秘专业实践教学改革为例,分析了师徒制教学模式在高职文秘专业教学中的应用。

师徒制模式在高校管乐教学中的运用

教学模式是教学过程中的关键要素，对于教学效果有着决定性影响。将师徒制模式应用于高校管乐教学来说，能够有效提升教学质量，推动管乐艺术发展。鉴于此，本文从高校管乐教学中应用师徒制模式的必要性谈起，结合个人求学经历和感悟，就该模式的具体运用进行了分析。

师徒结教学对子在汽车检测与维修中的应用

在古代,无论是技能学习还是知识学习都是采用师傅带领徒弟的方式,这种师徒制度一直传承到今天,仍然有一部分行业在使用,其中汽车维修和检测行业就是典型代表。很多汽车维修店面和企业公司都是采用师傅带领徒弟的方式,学生在校期间由于所学知识有限,并且都是进行大班教学,部分细致性内容容易被忽略,在参与实践的过程中进行一对一或者小组互助练习,对于学生了解知识掌握技能有极大的促进作用。在现代化发展的今天,师徒模式变成了现代学徒制,也就是师徒结对的方式,本文对此种方式在汽车检测和维修中的运用进行分析和研究。

多媒体环境下建筑设计课程“师徒式”教学法的改革与实践

建筑设计课程中常用的"师徒式"教学法注重传授沉默知识、培养学生设计实践能力,有助于达成建筑学专业职业教育的培养目标,在教学过程中具有不可替代的作用。本项改革对"师徒式"教学法进行剖析,并应用多媒体设备,在保证教学质量的前提下,提高其教学效率。

师徒对接教学法的理论思考与实际应用

师徒对接教学法解决了专业课中理论与实践脱节的难题,丰富了职业教育教学形式。它是一种平等式的教育,是一种情感式的教育,是一种师生像师徒一样通过"零距离"的情感交融,并通过各种案例的设计,依次展开帮教,使学生有强烈的感官认识,同时结合实际项目,从而充分掌握建筑装饰预算的技巧。通过对师徒对接教学法理论基础、实践条件及实际应用的分析,说明其在职业教育教学实践过程的新思路、新探索。

“工匠精神”视域下高职院校实践性课程“师徒化”教学模式探究

当前我国社会经济发展及产业升级迫切需要培养大批拥有"工匠精神"的"大国工匠"。高职院校实践性课程采用"师徒化"教学模式有利于培养具有"工匠精神"的高技能人才。"师徒化"教学模式在实践性课程的教学方式和校企合作方面存在的一些问题,应通过采取"师徒化"小班化教学模式和深化校企合作模式等措施加以解决。

职业院校烹饪专业师徒制教学模式研究

社会的发展对烹饪专业的人才要求越来越高,如何培养出符合社会需求,达到人们饮食心理标准,满足人们对健康、色泽、味道、口感等追求的高级烹饪人才,是职业院校特色专业教育的重要问题。本文从师徒制教学模式出发,简要论述了师徒制教学模式,分析了当前社会背景下服务业对烹饪专业人才的需求,说明了职业院校开展师徒制教学模式对烹饪专业进行人才培养的优势所在,提出职业院校烹饪专业实施师徒制教学模式的有效策略,从而为师徒制教学模式改革提供一定的帮助作用。

师徒制教学模式下关于培养中职学生工匠精神的几点思考

党的十九大报告提出,要弘扬劳模精神与工匠精神。在我国制造业产业结构升级的背景下,职业院校作为技能型人才培养的主要阵地,在对学生进行技能培训的同时培育其工匠精神,成为新时代职业教育的新要求。本文在研究中对工匠精神的内涵进行阐述,并从老师、学生、教学模式这几个角度思考工匠精神的培育路径。

高职院校机械专业新师徒式教学实践探讨

随着我国经济的不断向好,社会需要更多人才,注重高职院校人才培养越发显得重要。机械专业对于推动社会经济发展起到至关重要的作用,当下高职院校,大多采用试图教学方式培养人才,将工匠精神传承。现代化学徒制是一种新型育人过程,将招生招工合为一体,也将校企合作一体化,这种先进的教学方式,能提高学生积极性,从而提升学生的学习效率及教师教学质量。不断深入理解新学徒制,并制定科学合理的人才培养计划,是当下教育工作开展首要。本文就当下高职院校教学现状进行分析,对高职院校机械专业新师徒式教学展开讨论。

实训课“师徒式”教学环节研究

专业技能课虽然重点在学习技能,但相关的重要理论知识也不可或缺,职业教育要实现理论与技能同步学习,这是有别于传统师带徒的培养方式。现代学徒制人才培养背景下,“师傅”即是指企业兼职教师和企业岗位指导师傅,也包括学校专业课教师,他们共同肩负着传授理论知识和培养操作技能的双重任务。因此实训课教学也不同于纯师带徒的简单传承。我校通过对技能实训课教学的长期研究和企业师傅带徒弟方式反复观察,总结出了“备”、“组”、“讲”、“范”、“训”、“评”、“理”技能实训课师徒式教学环节,并通过在美容美发专业和机械、电子等专业的骨干教师和企业兼职教师的尝试、实践,证明对技能实训课有良好的指导作用,行之有效。

探讨师徒制教学法在职业院校护生教学中的运用

探讨护生教育模式,旨在提高护生分析、解决问题的能力,提高实践技能。通过对师徒制教学法理论基础、实践条件及实际应用的分析,说明其在职业教育教学实践过程的新思路、新探索。

谈高中历史课师徒合作教学法的运用

在新课程改革背景下,在高中历史教学中,历史教师科学合理地利用“师徒合作尝试教学法”适应了新课程改革发展的需要和历史学科核心素养培养目标的需要,符合高中历史学科特点、高中学生身心发展规律要求和高中历史教师的专业化发展需要。

用建构主义教学模式革新高校地理课程教学势在必行

指出人类社会的教学过程已经历了师徒教学模式和课堂教学模式两次变革 ,随着电子媒体的产生与应用 ,建构主义教学模式必将取代传统的课堂教学模式 .认为我国高校地理课程教学不但适应建构主义教学模式 ,而且已具有一定的技术与物质基础 。

高师音乐教育专业手风琴教学法的改革与思考

在师范高等专科学校音乐教育专业中 ,手风琴教学不宜采用单一的师徒式教学对学生进行专业培养。就手风琴教学而言 ,应以“一对一”师徒式教学为基本模式 ,以“排练式教学”为重要模式 ,以定期讲座式教学为有益补充 ,并灵活运用 ,使三者相互渗透 。

卫生援疆中妇科临床教学模式的探讨

在卫生援疆中对受援单位医务人员临床能力的教育和培养极为重要,探索适合受援单位特点的教学模式是卫生援疆工作中的难点和重点。“师徒结对子”教学模式可调动年轻医生的积极性和学习主动性。PBL教学模式是以问题为中心,进行开放性、探索性的教学,有利于培养学生独立思考问题、理论联系实际、灵活运用知识方面的能力。CP式教学模式规范了教学流程,增强了教学内容的科学性及系统性,使教学过程简便有效,有助于临床医生实际工作能力的提升。