援疆医疗“师徒结对子”模式实践与体会

无锡援疆医疗队自进入援建地新疆阿合奇县人民医院后,通过深入调查研究,结合县医院的实际,实行了"师徒结对子"的带教模式。介绍了此模式的做法与体会,指出该带教模式提高了当地医生的诊疗技术水平,带动了当地医疗技术的发展,是一种变"输血"为"造血"的有效方式。认为只有领导重视,制订的方案切实可行,加强督导检查,并严格考核,落实奖惩,才能使师徒结对子模式顺利开展。

卫生援疆中妇科临床教学模式的探讨

在卫生援疆中对受援单位医务人员临床能力的教育和培养极为重要,探索适合受援单位特点的教学模式是卫生援疆工作中的难点和重点。“师徒结对子”教学模式可调动年轻医生的积极性和学习主动性。PBL教学模式是以问题为中心,进行开放性、探索性的教学,有利于培养学生独立思考问题、理论联系实际、灵活运用知识方面的能力。CP式教学模式规范了教学流程,增强了教学内容的科学性及系统性,使教学过程简便有效,有助于临床医生实际工作能力的提升。

激励措施在工厂师带徒过程中的应用实践

文章介绍了激励措施在工厂师带徒过程中的实践,通过"师徒结对子"活动的实施过程和考核激励办法,从管理学理论应用方面阐述了其运作、考核方式的科学性和适用性,用活动实施后的效果验证了其正确性和有效性。

建网格化管理模式 提升学校办学品质

《教育实践与研究》编辑部于2018年12月赴河北省秦皇岛市,对秦皇岛市海港区外语实验学校进行调研,该校管理层锐意改革,以导师制和网格化管理为抓手,全面优化教育教学各环节,促进了学生的个性发展,提升了青年教师的业务素质,扫除了学校管理盲区,破解了教师素质与生涯质量等发展瓶颈,开拓了学校发展的新局面。现将该校改革路径刊发于此,以期引起大家对学校管理的讨论,更好地激发学校活力。

教学是门艺术

教学是艺术,终究不会完美;教学亦是技法,日益为人们所认识、掌控、向前推进。我们是忠诚于党的教育事业的伟大战士,要为国家教育事业的发展、改革和创新勇敢战斗。