基础教育高质量发展视域下的师德内涵拓展及实现

基础教育高质量发展要求师德内涵拓展与提升。教师要更新教育理念,厚植教育情怀,创新教育方式方法,突出培养学生核心素养和关键能力,增强师德内涵拓展的主动性和融合性,突出其对象性和过程性,重视其开放性和研究性。区域和学校要进一步加强师德内涵拓展与转型的集体行动和协同提升,积极组织有效的新时代师德培训活动,打造推广典型,强化师德内涵构建的过程效益,按照师德内涵进行分类研讨,并加强师德内涵拓展课程资源开发共享,引导师德建设全程全域深入开展。

高校师德内涵的伦理哲学建构

通过对武汉大学、兰州大学、郑州大学等6所高校师德建设研究抽样问卷调查分析,从伦理哲学的角度进行了构建师德内涵的尝试。"审慎"、"知识"、"技艺"和"人格"等四种要素是高校师德内涵,四者之间的相互关系是:"审慎"和"知识"的两种要素由于"技艺"的桥梁作用而使得"师德"内涵浑然一体、相互制约;"审慎"态度是基础,制约教师采取"技艺"的原则和方式;反之,如何理解和使用"技艺"又会影响"审慎"心理态度;而"人格"是贯穿"审慎"、"知识"和"技艺"的一根红线,是师德内涵建构的核心。

关于提升体育教师师德内涵意识的探讨

师德是教师在育人工作中所遵守的教师职业道德。体育课教学是既要学生"练体",又要学生"练心"的教学过程。因此,体育教师应具备扎实的运动技能本领、更强的师德意识、更高的道德标准。在体育教学中,增强师德意识,能提高教师的威信;提升师德内涵意识并寓于实践教学中,能有效提高教学质量。

师德内涵和师德建设

教师素质是教师在教育教学活动中表现出来的 ,决定其教育教学效果 ,对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和。在教师的多种素质中 ,知识、能力素质是基础 ,思想、道德素质是关键。文章着重分析。

高校教师师德内涵研究及师德建设实践--以电子科技大学为例

【目的/意义】清楚界定高校教师师德的内涵对指导高校开展好师德师风建设工作具有重要意义。【设计/方法】目前国内学术界对师德内涵的认识存在一定分歧。界定高校教师师德的内涵应与中华优秀传统文化的精神相适应、与当代中国的现实相适应、与解决当前教师队伍的主要问题相适应和与加强现代化大学建设的要求相适应。【结论/发现】在师德建设的实践中,应努力加强传统师德文化的现代性转化,构建新时代的师德文化,将师德师风融入高校人力资源管理全过程,完善相关制度体系,建立师德建设长效机制。

当代高校师德内涵的构建及其价值选择

高校师德随着我国教育体制和社会的变迁而变化,新时期师德内涵的建构应从"问题意识"出发,明确师德构建的主要原则和价值取向,体现时代性,要适应社会发展,与时俱进,在继承发展中创新。

关于师德内涵的初步思考

关于师德内涵的初步思考金大胜道德建设是精神文明建设的重要组成部分。《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》指出，社会主义道德建设要以为人民服务为核心，以集体主义为原则。这一要求，为我们研讨师德问题和加强师德建设指明了方向。师德属于...

新时代高校教师师德内涵新解

2021年年初教育部等六部门发布《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》的文件,明确指出要“培育弘扬高尚师德”。思考“怎么做”的前提是要明确“是什么”,因此,进行师德内涵的界定是培育弘扬高尚师德的首要且必要条件。本文结合新时代特征,重新探寻新时代高校教师师德的内涵,构建以“三心三行”为主的内涵框架,以期帮助高校教师充分理解师德的内涵并努力践行高尚的师德。

幼儿园教师师德内涵与建设策略

学前教育不仅要关注幼儿成长，还要重视教师发展，只有这样才能充分发挥教师对幼儿的引导作用，为幼儿成长创造良好条件。其中加强幼儿园教师师德建设极其重要，这是决定教师能否胜任本职岗位的重要因素，同时也是对幼儿产生潜移默化影响的关键所在。本文简单介绍了幼儿园教师师德内涵，并重点从师德师风建设目标、师德建设内容以及考核与监管等方面，对加强幼儿园教师师德建设的策略展开探讨。

浅议新时期教师师德的内涵

教师的师德问题事关教育的成败,但是,当前我们对师德内涵的概括还不够清楚。文章通过对师德内涵的传统观点和当前普遍观点的研究,结合新时期对教师角色的理解,提出了教师师德的新内涵,即公民道德、职业道德及专业素养。

基础教育师德建设内涵、着力点与方法

师德建设一以贯之,就是时时以促进教师自主、自觉、自悦、自致地践行师德;师德建设,需要满足教师作为自然人的需求,需要符合教师作为技术人的特性,需要贴合教师作为文化人的个性,需要切合教师作为社会人的属性;师德建设需要有层次性和针对性,示范性和引领性,认同性和期望性,自主性和内生性。

对张丽莉师德内涵的深层思考

师德"是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。"张丽莉舍身救学生的英雄壮举体现了她高尚的师德。2012年9月4日,中共中央政治局常委李长春在看望张丽莉同志和先进事迹报告团时强调,深人学习张丽莉同志的先进事迹和崇高精神,努力做社会主义核心价值体系的模范践行者。

试论中国传统文化视角下的高职院校师德内涵建设

本文站在中国传统文化有关师德视角下,针对高职院校目前的师德建设中存在的问题,从教师、学校和政府三个层面提出高职院校师德内涵建设的可行性解决方案。

新时期师德内涵的二重性

师德是个常谈常新的话题,'百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本'。要正确把握新时期师德建设这个永恒的教育主题,就首先要对师德内涵有正确、全面和深刻的认识。习近平总书记在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上把'四个统一'作为新时代师德师风建设的基本要求,即坚持教书和育人相统一、坚持言传和身教相统一、坚持潜心问道和关注社会相统一、坚持学术自由和学术规范相统一。

新时期师德素质和师德内涵探究

新时期,我国教育事业飞速发展,全民素质整体提高,但国际、国内形势的新变化,以及深化教育改革、全面推进素质教育所面临的新任务,对教师职业道德建设提出了新的更高的要求。身为职业教育主力军的一分子。

激发教师主体认知,在立德树人实践中涵育师德师风

贯彻落实党的二十大精神,要坚持师德师风是评价教师队伍素质的第一标准,全面理解师德师风时代内涵。梳理师德师风建设往往重外部管控、轻内在驱动等问题,确立师德师风建设中教师的主体地位,激发教师自主管理意识,引导教师回归教书育人的日常,加强自我管理、改善交往关系、提升育人技能,在立德树人实践中锤炼高尚师德,涵育优良师风,在享受职业成功与幸福中提升师德境界。

职业院校师德内涵建设创新研究

近年来，随着职业教育的快速发展，构建现代职业教育体系已经上升为国家战略。职业教育是培养技能型人才的教育，提高教育质量是办好职业教育的关键。而师资是提高教育质量的关键。文章以习近平总书记2014年“四有好老师”讲话为基础，探究职业院校师德建设新内涵。

论高职院校青年教师的师德建设

职业院校教师肩负培养高素质劳动者和高技能专门人才、促进社会主义和谐建设的历史重任,要保证人才培养的质量,高校教师自身必须具备良好的师德。文章针对当前高职院校中青年教师师德现状及原因进行分析,并对加强高职院校青年教师德师德建设提出对策。

新时期师德建设浅探

新时期的师德建设,要把握"四师为范"的新内涵,即塑造优秀的师表风范、树立模范的师爱形象、锤炼高超的师识本领、掌握精湛的师艺才能;要营造健康向上的师德建设环境,从管理、考评、自律、学习、监督、理论等六个方面建立保障机制。