学生视野中的师德建设——来自大学生关注师德实践的心声

在高校谁更关注师德建设和师德实践,又是靠什么才能真正推进学校各项事业的发展?以往人们总以为是教师本身,是靠教育管理者的作为。然而,调查结果表明,广大学生比以往任何时候,也比其他任何教育主体对师德建设更为关注,对高校的教育教学改革及各项事业发展充满期待。所以加强高校师德建设,要从大学生的成长成才、将来能成就一番事业出发,要靠一系列具体的制度安排,使德行一致的师德实践与学校各项事业的发展相互促进相得益彰。

论孔子的师德实践及其当代价值

孔子的师德实践具有极强的示范作用。他修己爱人、博爱亲生、乐教育人、勤学谨学,在为人、为学、为师等方面为后世树立了好老师的光辉形象。以孔子为师,当代教师应注重个人道德修炼,奠定良好师德之基;关爱学生,铸造良好师德之魂;精业乐教,创造优良师绩;教、学、研并举,不断促进自身专业成长。

学为人师 德为人范 行为人表——谈达州职业技术学院语言文学艺术系教师的师德实践

达州职业技术学院语言文学艺术系（以下简称语艺系）的前身是达县教育学院中文系。该系在前三任系主任麾下，曾汇集了一支优秀的教师队伍．留下了宝贵的师德传统。现在的语艺系经过四校合并、撤部建系后，又汇聚了原四所学校的中文和艺术师资人才。近一年来，老教师们继续旋扬多年米养成的良好的做业精种，自传封教，身体力行；年轻教师们则主动求学．勇于实践，在该系逐渐形成一种良好的师德氛围。这种良好的师德氛围主要体现在以下几个方面。

陶行知师德实践理论评析

陶行知的教育理论是重视社会实践的理论 ,“生活教育”是其核心 ,社会大环境、师生共同生活、教学实践、生产劳动、自我管理等是重要的方法和途径。陶行知的这一理论 ,对当今教育也有明显的借鉴意义。

全国师德实践与创新基地建设交流会在慈溪召开

为了学习贯彻党的二十大和习近平总书记关于立德树人、加强师德师风建设的一系列重要指示精神,积极推动我国中小学幼儿园师德师风建设,由中国伦理学会教育伦理专业委员会主办、上海师德研究与评价中心协办、慈溪育才中学承办的以“大力加强师德师风建设落实立德树人根本任务”为主题的全国师德实践与创新基地建设现场经验交流会于2023年5月4日—7日在浙江慈溪召开。

近年来我国师德实践发展及其价值变迁

善之本在教，教之本在师。教师是学生健康成长的引路人和指导者，是人类文明的传承者和创造者，是社会美好价值的坚守者和弘扬者，是托举中国梦和建设美丽中国的重要力量。作为拥有五千年文明史的礼仪之邦，我国有着尊师重教的优良传统，而对教师的尊重历来与对其为人师表的要求紧密联系在一起。早在春秋时期，孔子就曾提出以身作则、言传身教、有教无类、知过而改等有关教师职业道德方面的著名言论。新中国成立后，党和国家高度重视并积极开展教师职业道德建设工作，取得了一系列可喜进展和傲人成绩。

“两平台+五环节”师德培育机制的构建与实践

师德即教师职业道德．是教师道德意识、道德关系与道德活动的总和，它关系到教风、学风、校风乃至社会风气．是教师队伍建设之核心。我们以提升教学质量为目标。努力构建与积极践行了“两平台＋五环节”师德实践培育机制，为强力推进中小学师德建设工作提供了新的思路与方法。

2015全国第3届教育伦理学学术研讨会:核心价值、教育伦理与师德实践

10月30日至11月1日在南京晓庄学院召开,由中国伦理学会教育伦理学专业委员会主办,南京晓庄学院和上海师范大学共同承办。来自全国70多所高校、科研院所的教育学和伦理学等相关专业的专家学者和教育实践第一线代表共计120多人与会,围绕“核心价值、教育伦理与师德实践”主题展开研讨。教育部教师工作司师德处调研员赵建军、中国伦理学会秘书长孙春晨、中国伦理学会教育伦理专业委员会主任王正平等出席会议并讲话。南京晓庄学院党委书记王国聘致欢迎辞。与会代表结合当前高校师德实践存在的问题,对社会主义核心价值观与中国教育伦理发展,核心价值、教育伦理与时代精神,教育伦理与师德新规范,教师职业道德建设,教师道德与立德树人等内容,进行了广泛而深入的探讨。

大中小学融合构建师范生师德养成实践共同体的路径分析

在全面推进高质量教师队伍建设的战略背景下,应深刻把握突出师德师风第一标准的深刻要义.本文从提升师范生师德践行能力的角度出发,探讨了建立以师范院校为主体、优质中小学为实践基地的师范生师德实践共同体,形成大中小学密切配合和相互支撑的师范生培养格局的内涵,并从培养队伍、实践课程、评价体系三个方面提出了大中小学融合构建师范生师德养成实践共同体的路径.

近年来我国师德实践发展及其价值变迁

新中国成立后，党和国家高度重视并积极开展教师职业道德建设工作，取得了一系列可喜进展和傲人成绩。有鉴于此，笔者不揣浅陋，对近年来我国师德实践发展及其价值变迁进行梳理，以期对我国师德建设的理论研究和现实践行有所助益。

实践师德,重在献身教育

当今社会是知识经济社会,是信息加速更新的时代,推动社会日新月异前进发展的动力源泉则是教育事业,而教育的发展又取决于教师。要适应当前社会教育事业的发展,教师除了具备一定的专业知识、技能和一定的教育教学能力以外,还应献身教育,具备较高的职业道德。唯有如此,才能更好地推动教育事业的发展。

新时代学校如何开展师德建设

狭义的师德指教育工作者在从事教育教学活动时表现出来的对职业规范的遵循。在教育实践中,师德是教师的日常道德修养与职业修养的结合。如果没有日常的道德修养,仅在面对学生时表现出良好的职业修养,是远远不够的。因而,我们今天提倡的师德,是包含了教师个人品德、人格和教师职业要求的综合性道德。师德是可以评价的,行为即一面镜子。从师德内容学习、师德实践跟进以及评价的落地等,可以评估教师队伍师德建设成效。

略谈高等学校的师德建设

论述了要把江泽民总书记以德治国的思想落实到高等学校实际工作中 ,就要坚持贯彻以德治教、以德治校。要达到这样的目标 ,必须加强高等学校教师的道德建设。阐述了师德建设的基本内涵 ,分析了目前高等学校师德建设中存在的问题及其原因 。

工会——领唱师德协奏曲

开展群众性的师德实践活动,可以发挥工会在师德建设中的优势和特色。教师既是师德建设的参与者,也是师德建设成果的受益者。教师置身于师德实践之中,按职业道德标准规范自己的言行,就会促进互相尊重、互相爱护、互相帮助、顾大局、讲诚信的好风气的形成;

以激发师德感染力推动师德培训创新——华南师范大学“师德国培”项目分析

师德培训模式创新是师德教育的重要课题。聚焦、彰显与激发师德感染力,是当前探索师德培训模式创新一个好的突破口。有感染力的师德培训,需要紧密围绕师德感染力做文章,以激发和传递师德感染力为重心,以推动教师反思与行动为主体研修活动,以此来促进实践性师德的形成。

铸造师魂是继续教育的根本任务

所谓'师魂',就是教师职业道德思想体系,它包括师德理念和师德实践两个方面。师德理念随着师德发展而发展;师德实践不断充实和完善师德理念。二者相辅相成,互相促进,有力地推动着师德的建设和发展。

全省教育系统开展道德领域突出问题专项治理

7月27日，我省印发《全省教育系统开展道德领域突出问题专项教育治理活动方案》（以下简称《方案》），我省将通过开展以“践行雷锋精神，弘扬崇高师德”为主题的师德实践和“道德讲堂”等活动，推动全省教育系统道德领域突出问题专项教育治理活动的深入、有效开展。

立好德 树新人——师德教育创新的江苏二师实践

江苏第二师范学院是一所有着近70年办学历史的、以教师教育为主体的师范院校,被誉为"名师名校长的摇篮"。在长期的办学实践中,始终坚持"立德树人、以德为先",注重教师队伍建设、涵育师生的师德。近年来,特别是2015年入选全国十八家"师德实践与创新基地"(以下简称"基地")以来,在学校党委的坚强领导和大力支持下,我们立足校情,不断聚焦师德教育理论研究,积极探索师德教育规律,创新师德养成教育方法,在师生师德实践与创新方面取得了明显成效。

新形势下加强高校师德建设的路径选择

加强高校师德建设,铸就一流教师队伍,既是高校事业发展的坚实支撑,也是办好中国特色社会主义大学的必然要求。新形势和新任务,要求高校必须把师德建设抓实、抓好、抓出成效,从而更好地落实立德树人这一根本任务。要强化师德宣传教育,推进大学文化建设,开展师德实践活动,加强师德制度建设,健全师德建设保障机制,进一步提升师德建设质量和水平。