认同·关怀·参与:新时代高校师德建设策略优化向度

师德建设是高校教师队伍建设的核心内容,新时代高校师德建设要在进一步高扬党性立场和国家意志的前提下,充分尊重师德养成规律,积极反映新时代要求和教师的内在诉求,体现建设理念和策略创新。认同、关怀和参与是新时代高校师德建设策略优化的三个向度。高校要通过强化师德认同教育,全面关怀教师发展,支持教师参与师德建设,打造和谐的师德建设环境,让师德教育更加走心走实,进一步彰显师德建设的主体性、生活性和情境性,全面服务教师道德成长。

在崇高与底线之间:常态师德及其建设

师德建设要想真正有效,就必须明确其逻辑起点。然而当前师德建设的逻辑起点存在着不同程度的两极化现象,即以崇高师德和底线师德作为师德建设的主要出发点,导致很大程度上忽视了占教师队伍大多数普通教师的常态师德。常态师德的对象范围、内容特点及价值取向等都与前两者有着明显区别。强调常态师德,既有利于师德建设回归教师的职业属性,也有利于发挥师德建设对学生的隐性德育功能,还有利于营造更为理性的师德建设环境。加强常态师德建设,需要重点明确对象意识、专业意识和谱系意识。

高校师德制度建设的现代性规则困境与破困路径

师德制度是高校师德建设的重要内容,在助推教师职业发展、构建教育生活秩序中发挥了重要作用。由于制度工具主义的滥觞和受制度自身逻辑的影响,高校师德制度建设陷入了制度建构困境、取向困境、执行困境、评价困境。根据反思性现代性理论,风险可以被看作现代性制度的内在变量,通过加强对制度的反思性监测,以激进的参与态度对反思性的制度进行再生产,为破解师德制度建设所面临的规则困境提供了视角和方法。具体而言,高校破解师德制度建设的现代性规则困境,需增强制度的反思性意识,从制度结构、价值取向、规则运行、目标达成等方面突破,以实现师德制度建设与师德养成的双向共促。

大学质量文化视域下的高校师德建设策略探析

大学质量文化是新时代高等教育内涵发展的重要表征和内在要求,高校师德既是大学质量文化的核心内容,也是保障条件。通过对本科高校的教学质量年度报告、年度教育教学工作校长述职报告、高校内部质量标准和制度个案的分析,由此得出将师德规范融入教育质量标准是最基本要求、将师德建设融入教学实践是最有效方式、将学生评价纳入师德考核是最客观评价的研究结论。在此基础上,提出“四位一体”的高校师德建设体系、“四个相统一”的师德建设原则和“四个到位”的师德建设策略。

高校师德师风建设制度 执行力提升的三重维度

加强师德师风建设,是教育领域的发展需求、教育伦理的内在规范和教育实践的现实需要。制度的执行力是保证师德师风建设有效性的关键因素之一,只有制度得到切实有效的执行,师德师风建设才能在具体实践中得以落地。针对当前高校师德师风建设的薄弱环节,从教师理想信念教育“常态化”、师德评价机制“系统化”、榜样宣传教育“典型化”、行政管理服务“精细化”四方面出发,探讨高校师德师风建设制度执行力提升的实践路径。

高校青年教师师德师风建设长效机制构建研究

新时期下,高校青年教师师德师风建设已经成为我国社会主义特色精神文明建设的重要组成部分之一。青年教师是我国高校的中坚力量,为建立专业化、素质化的青年教师团队,因此需要加强高校青年教师师德师风建设。为加快我国教育事业的发展进程,我国高校都在重视青年师德师风建设。该文分析当前高校青年教师师德师风建设过程中的主要困境,并进一步对构建高校青年教师师德师风建设长效机制提出一些可行性建议,尤其是对奖惩机制措施进行细化,为深入进行青年教师师德师风建设研究奠定理论基础。

新时代深化医教协同背景下中医药院校基层教学组织师德建设探索

医教协同推进医学教育改革与发展,是医学人才培养的重要模式,基层教学组织直接决定教学质量优劣。新时代深化医教协同背景下,针对以往师德建设方面存在的共性问题和中医药院校的特性问题,以“医+教”双师为主体,找准关键点,认清根源、理清逻辑,切实开展师德建设。强化“医教合一”观念、开展有专业特色的双师型师德建设、内外共建促落实、建立重视实践性的师德评价体系、重新认识中华优秀传统文化的时代价值、充分认识中医学教育的精英属性、践行终身学习观念等是有效策略。

新时代师德建设的“情本体”路向

新时代教师队伍高质量发展对师德提出了新要求,要使教师发自内心、自觉自愿约束自己的行为。但在工具理性的过度干预下,外在规范主导下的师德建设范式忽视了教师的情感诉求。李泽厚的“情本体”理论是其主体性理论的核心要义,它强调以人世情感为人生的根本依托、归宿之意,对促进情感性“内驱逻辑”的师德建设,使教师成为审美情感的主体,提升师德主体性具有重要的指导作用。“情本体”视域下的师德建设以师德情感为根本依托,师德情感的主体性、直觉性、多元动态性、愉悦性、时间性可克服外驱逻辑下师德发展的局限,并且满足新时代教师队伍建设的需要。在实践中,通过增强师德培养的新鲜感以及美感,鼓励教师充实个人生活,关怀教师的情感,增强教师道德敏感性,关注教师道德成长的时间性等方式来完善新时代师德建设。

主位视角下中小学教师师德建设精细化诊断及建议

师德建设是新时代提高教师队伍素质的第一要务,而教师本位是健全师德建设长效机制的关键基点。为对我国中小学教师师德建设进行精细化诊断,对全国25省市1174名教师进行了问卷调查,结果显示:中小学教师的师德信念总体上处于良好水平,但不同教龄的教师在对师德不同维度重要性的认知上存在显著差异;在师德实践中,教师普遍集中于参与和个人相关的事务,一定程度上缺乏公共意识,而榜样示范显著影响教师进行师德学习的积极性;在师德建设支持体系上,师德制度的完善程度通过师德的象征化显著影响教师的工作投入,而奖惩制度不完善、制度文本抽过于抽象,滋生了教师负向的情感体验。基于研究结果,可从营造积极的氛围以提高师德学习的自主性、采取差异化策略以提高师德培育的实效性、完善规范为师德建设提供制度保障等方面入手,为提升师德建设水平提供动力。

职业院校加强师德建设的思考与对策

师德是调节教师与学生、学校以及社会之间关系的行为准则,体现了教师职业行为的基本要求。本文首先肯定了加强师德建设的意义;其次指出职业院校教师师德建设存在的问题;之后进行原因分析;最后提出符合职业院校实际、具有操作性和可行性的对策建议。

新时代高校研究生导师师德师风建设探究

在新的时代背景下,全面加强高校研究生导师师德师风建设是贯彻落实党的二十大精神、加快建设教育强国的重要举措。高校研究生导师是研究生立志成才的指导者和引路人,导师师德师风建设促进高校人才培养。当前高校研究生导师师德师风建设缺乏清晰的德性认知理念、长效的培训引导机制、有效的激励惩处机制和完善的评价监督体系,需要以观念引领来提升师德师风建设的内涵化,以制度塑造来推进师德师风建设的科学化,以多维宣传来引领师德师风建设的导向化,以人文关怀来打造师德师风建设的品牌化,并从顶层设计、制度健全、典型引领、评议评价多层面保障新时代高校研究生导师师德师风建设。

新时代职业院校党建引领师德师风建设路径探索

新时代,面对市场经济以及多元文化侵入的影响,职业院校师德师风出现了新问题。以教师党支部建设为抓手,从强化政治引领、推动思想建设、组织纪律约束、党员示范、联动融合和考核监督6个方面推进党建与师德师风建设工作的融合,成为师德师风建设的重要保障和举措。实践证明,党建引领师德师风建设,有利于巩固加强党的领导地位、有利于探索新时代师德师风建设的路径、有利于“立德树人”根本任务的实现,有利于营造尊师重教的社会氛围。

新时代提升高校教师师德建设实效性路径探讨

高校教师师德建设是学校建设的关键所在,也是我国高等教育事业发展战略的重要一环。但就目前而言,高校教师师德建设仍然存在着结构性缺陷,为教师的社会生活、职业发展等方面带来了诸多负担,不利于高校师资队伍的建设和发展。为此,文章深入探讨了新时代下高校师德建设的内涵与价值,从场域、理念和评价三个方面解析高校教师师德建设的现状,针对性提出了立足时代背景革新师德观念、建立健全师德培育路径等具有可操作性价值的建设路径,为高校教师师德建设提供参考。

高校师德师风建设的机制创新与实践路径

师德师风建设是教师发展和教育事业进步的前提。当前部分高校师德师风建设工作存在党建引领效果不强、协同联动性较弱、楷模教师示范性不够等问题,制约着高校德育工作效能释放。高校党委领导小组机制作为内生于“中国道路”实践的典范性机制,为破解师德师风建设问题提供了解决路径、机制保障。利用信息化技术建立师德师风数字信息档案库,是高校的基础性战略资源;以指标评价体系为基础动态形成正面、负面清单,可以更好实现对师德师风建设深刻内涵的把关。

课程思政背景下师德师风建设的探索——以电气工程及其自动化专业为例

课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要举措,做好立德树人工作,加强师德师风建设是关键。本文以电气工程及其自动化专业为例,坚持以“立德树人”为中心、道德自觉为内涵、规范制度为保障、文化创设为指引的推进策略,贯穿师德师风建设的全过程,强化制度体系、宣传力度以及教师师德养成,营造师生共育环境,依托师德师风建设落实“三全育人”重任。

中国式教育现代化下教育伦理与师德建设——全国第十届教育伦理学术研讨会述评

2023年9月22—24日,以“教育伦理、师德师风与中国式教育现代化”为主题的全国第十届教育伦理学术研讨会在山西太原召开。本次会议由中国伦理学会教育伦理学专业委员会主办,山西师范大学马克思主义学院、山西师范大学教育科学学院、上海师德研究与评价中心、上海大中小幼学校师德师风一体化建设基地合作承办。来自北京师范大学、华东师范大学、中山大学、陕西师范大学、南京师范大学、湖南师范大学、上海师范大学、山西师范大学、湖北大学、首都师范大学、福建师范大学等全国50多所高校与教育机构的120多位专家、学者和教育工作者参加会议,与会专家围绕会议主题进行了全面深入的学术研讨。现将本次会议专家学者的研讨观点述评如下。

中华优秀文化视域下师德建设体系研究与实践

在中华优秀文化的深远影响下,我们不难发现其对国家和社会,尤其是对高校师德建设起到的重要影响作用。随着社会的不断变迁,高校教师在敬业精神、行为规范、师表形象等方面存在的问题逐渐暴露出来,而师德建设作为全面提升教师队伍涵养、落实立德树人根本任务的关键显得尤为重要。基于此,如何将中华优秀文化融入教师师德体系建设,切实提高教师的道德品质和职业素养,成为新时代所有高校函须探究的重要课题。

教师德性的主体建构:新时代师德建设的理论基点

师德因教师这一特殊职业身份的卷人而表现出对学生的高示范性和强影响性特征,也由此被社会公众赋予高期待性和强关注性特质。师德建设虽是整体道德教化的组成部分,但也因其作用对象——师德的独特属性而表现出独特的客观规律性。进入新时代,师德建设始终是教育系统乃至党和国家实施战略部署的重要领域。

新时代高职院校师德师风建设“114511”管理模式的实践与思考——以广西工业职业技术学院为例

中国特色社会主义进入了新时代,对高职院校师德师风建设提出了新要求。为了推进新时代高职院校师德师风建设理论创新和高质量发展,高职院校积极探索师德师风建设的管理模式。广西工业职业技术学院在师德师风建设实践中形成“114511”管理模式:构建师德师风建设的目标导向机制、构建师德师风建设的考核评价机制、构建师德师风建设的责任落实机制、构建师德师风建设的警示问责机制,落实确立一个目标导向、坚守一条底线、严格把好四个关口、树立五类先进典型、强化一个教育和严惩一类人员。