走“师才”与“通才”相结合培养之路——对中文教育专业课程设置改革的思考

:现行的汉语言文学教育专业课程设置存在着许多弊端 ,严重影响了新型师范人才的培养。因此 ,必须尽快进行改革 ,切实建立一套有助于突出从师技能训练。

镜·泉·灯——关于教师才德的隐喻

在美国诗歌评论家艾布拉姆斯诞生百年时，我又重读了一遍他的代表作《镜与灯》，对其中所特别强调的“镜”“泉”“灯”这三个关键字深有所悟。古人曾云“天地人君师”，可见师之显耀。“镜”“泉”“灯”，非常恰切地昭示出师教、师才、师德、师道的高贵和庄严。故尊其善意而用之。

什么样的教师才是好教师

时下．河北影视频道正在热播一部大型古装神话剧《嫦娥》。其中有这样一个片段：大尧在征求谁能胜任天下共主继承人的时候，吴刚认为大尧的儿子丹朱殿下是一个有权却不仗势欺人，有钱却布衣简食的人，可以继承大尧的帝位。而大尧却反驳道：“是不是一个好的天下共主，不是看他吃什么，穿什么，而是看百姓吃什么，穿什么。

教师要有师才,更要有师器

据史记载，明朝开国皇帝朱元璋想换掉当时的丞相李善长，欲任用刘基取代之，但刘基坚决请辞，曰：“臣实小材，何能任相？”朱元璋又问：“杨宪何如？”刘基答道：“宪有相才，无相器。”朱元璋又问：“汪广洋何如？”刘基道：“器量褊浅，比宪不如。”杨宪和汪广洋都有相才，但缺相器。这样的人一旦当上丞相，于国家而言，有百害而无一利。

有幸福教师才有幸福教育——黄梅县新开中学打造幸福教师队伍工作纪实

2012年6月9日，对黄梅县新开中学七（二）班刘明同学来说，是一个难忘的日子。这一天，他和班上另外七名同学一起，在班主任朱美军的带领下，游览了九江南山公园。

师德·师才·师责——读《教师论》有感

最近，由江苏教育出版社推出的“当代教育新理论丛书”中的《教师论》一书，从崭新的视角对教师的“德、识、才、责”等方面素养及教师的专业化发展问题进行了全方位的阐述，理念新颖，思想先进，旁征博引，通俗形象。掩卷遐思，颇受启发和教益。

新课改下，什么样的教师才是理想的教师

随着新课程改革的展开，教师们不断地突破传统教育教学观念，提升着自身的素质。在新课改下，什么样的教师，才是学生心目中理想的教师？最近有一份调查问卷显示，学生们心目中理想的教师大多有以下的特征：能够调动课堂气氛、教学生动、关爱学生、有气质、品貌端正、活泼、有个性、严谨、持重。这项调查具有一定的代表件．反映了当代学生对教师韵新要求：

共性与个性齐飞 师德与师才共舞——关于教师队伍建设的思考

一所学校的教师队伍素质,决定着学校发展的“下限”,管理者如何激发教师队伍的潜能,决定着学校发展的“上限”。笔者所在的学校——福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学(以下简称“二附小”)较为特殊:一是教师队伍年轻化:二是生源复杂化,90%以上的生源来自进城务工人员子女。

大学没有大师才丢脸

近日，一条关于“五星酒店现身昆明理工大”的微博引来众多网友关注，而其中关于校方所称建高档酒店的理由——“由于需要接待来校访问、交流的外国政府要员、知名专家学者，以及一部分长期入住的外国留学生。人家来访问，自己搞得那么寒酸，难免丢中国人的脸”，更是引发一片质疑声。（新华网）

有一流的教师才有一流的教育

胡锦涛总书记在给全阁教师工作匿“两基”工作总结表彰大会的贺信中强调，希望广大教师和教育工作者全面贯彻党的教育方针，按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，切实做好教书育人各项工作，大力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为促进教育事业科学发展、建没教育强国和人力资源强闰冉：晓新功。有一流的教师，才有一流的教育。总书记的殷切希望和嘱托，指列了广大教师的成长方向，激励广大教师往新的历史起点上创造新辉煌。取得新成就。

德厚才高伟力强春风化雨育人多——谈师德师才在德育中的作用

“在你手中，是许许多多正在成长的生命，每个都如此不同，每个都如此重要。他们无限地信任你，依赖你，崇拜你，请你务必珍视他们，呵护他们，把他们放在你的手上，你的眼里，你的心中，在你的指引、塑造和培养下，成为更好的人和有用的公民。”谨以此言，与同为人师者共勉。

不一定老师才是“师”

每当我走到教室门口时，讲话的学生立即闭嘴，移位的学生立马回位。继尔，教室里出奇的安静。然后，我讲课，他们专心地听讲，积极地举手发言……配合十分默契。总之，展现在我眼前的全是纯洁与可爱。我常常为自己“至高无上”的班主任的威信与权力而沾沾自喜。

什么样的教师才值得尊重

前些天，我参加了学校为张卉老师举办的个人教学成果展示会。作为主角的张老师，没有显赫头衔，也不是特级名师，但当她讲述了她和学生六年来的阅读之旅，以及她为此所做出的诸多努力后，却赢得了与会者的尊重。由此，也就引发了我的一个思考：在今天，什么样的教师才值得尊重？

什么样的教师才是高水平的教师

笔者从事教育工作20多年来一直在思考一个问题：如果不谈师德师风．只从专业素养的角度考虑，到底什么样的老师才是高水平的老师？这个问题困扰了我多年，其间也好像得到过答案，但答案似乎又不太理想。

教师才是集训的主体

2007年暑期集训，黄梅县教育局组织“师德报告团”，到全县各乡镇巡回报告。那时正值“秋老虎”发威时节，然而所到之处，几乎都是座无虚席。台上报告声情并茂，台下倾听神情专注：有的若有所思，有的点头微笑；时而眼含泪水，时而掌声如雷。

众议：什么样的老师才是好老师

什么样的老师才是好老师 顾明远（北京师范大学资深教授）：让学生有幸福感的老师是好老师。现在，有老师教育学生要为将来的幸福牺牲现在的幸福，我觉得这不是好老师。儿童如果现在没有幸福感，长大了也不一定有幸福，即使考上了清华、北大，如果一名学生的社会情绪不健康、不开朗，他将来能有幸福吗？关心孩子现在的幸福就是关心孩子以后的幸福。

教师才是学校真正的品牌

每一所学校在办学的过程中都想拥有一个好的教育品牌，以此博得社会的好评，更好地拓展学校生存和发展的空间。学校教育品牌是学校特色、学校文化、学校传统以及学校品味的集中体现，是学校长期以来形成的人文精神、行为方式和价值取向的积淀。学校品牌首先是一种识别符号，并且得到公众认可、理解和支持，成为一种文化载体，进而形成一种无形资产，有利于学校形成竞争优势，树立学校形象，吸引优秀人才，也能给学校带来实质性的附加值，并形成品牌效应。优秀的学校倾力塑造自己的品牌，他们以创造自己的品牌而获得极大的办学效益。这就是品牌的价值，品牌的力量，品牌的魅力。

怎样的老师才是好老师

怎样的老师才是好老师？让我们先来看看现代著名作家魏巍所写的《我的老师》。文中深情地回忆了蔡芸芝老师。他在文中这样写道：

怎样的教师才是好的幼儿教师

《幼儿教育·教育教学》今年第1、2期合刊刊发该刊记者对中国学前教育研究会理事长、南京师范大学虞永平教授的采访记，其中谈到怎样的教师才是好教师。虞永平说：幼儿园有保育和教育双重任务，这是由幼儿的身心发展特点决定的。幼儿成长的特殊需要决定了教师首先要精心照顾幼儿，

有一流的教师才有一流的教育

胡锦涛总书记在给全国教师工作暨“两基”工作总结表彰大会的贺信中强调，希望广大教师和教育工作者全面贯彻党的教育方针，按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，切实做好教书育人各项工作，大力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为促进教育事业科学发展、建设教育强国和人力资源强国再立新功。有一流的教师，才有一流的教育。总书记的殷切希望和嘱托，指明了广大教师的成长方向。激励广大教师在新的历史起点上创造新辉煌，取得新成就。