中医药传承创新发展战略背景下中药学专业“院校+师承”人才培养模式创新研究

我国中医药之所以能发展到今天,最主要的原因就是师承。如今,中医药教育逐步规范化、规模化,市场对中医药人才的需求量也越来越大,这就需要培养更多的中医药人才。而仅仅依靠师承的方式很难满足中医药人才需求,因此,有必要探讨师承与现代教育相结合的方式,推动中医药人才的规模化、高效率培养。为此,文章对当前中医药人才培养存在的问题进行了剖析,并对构建“院校+师承”人才培养模式的必要性进行了分析,提出了中药学专业“院校+师承”人才培养模式,旨在为我国中医药人才培养提供参考。

关于“师承+院校”对中药人才培养影响的研究进展

我国中医药事业发展起源比较早,中医药传承至今,在医学领域占据重要地位。就中医药的传承来看,能够发展至今,重要还是通过师承的模式传承下来,这种传承模式和西医的教育模式有很大不同,但是和现代医学教育也逐渐实现融合共存。随着现代中医药的教育逐渐走向标准化和规模化发展,市场对于中医药人才的需求不断增长,要求在中医药方面培养更多的专业人才,而一味地师承模式很难实现大规模的人才培养,所以,需要探索师承模式和现代教育模式的融合,促进重要人才规模化、高效化培养。对此,文章介绍“师承+院校”教育模式的基本内涵,分析中药人才培养现状和问题,探究“师承+院校”的中药人才培养对策。

我国中医药人才培养模式探究

中医药人才培养模式主要有师承、家传、院校、书院讲学和自学模式等,不同的中医药人才培养模式在特定的历史时期及一定条件下,对于中医药人才的培养均可以起到不同程度的积极作用,其中尤以师承、院校及自学模式为最。通过全面深入探究,综合分析各种人才培养模式的优势和不足,结合中医药人才培养历史渊源和根本规律,提出了"院校—师承—自学"三位一体的中医药人才培养模式,并对该模式的培养目标及培养内容做了初步探索。

“院校+师承”融合教育模式培养技能型基层中医人才的思考

目的:解决基层中医人才匮乏及技能不强的问题,培养中医学专业学生(专科层次)执业能力、岗位能力。方法:通过实施"校院一体"的医学教育和"理实一体"的职业教育有机融合,在原有院校教育的基础上引入师承教育和"订单、定向"培养形式;在专业课程中融入基层岗位技能课程;在标准化实训中完善实践教学体系、强化中医适宜技术的训练。结果:建立了突出基层岗位胜任力和执业创业力的人才培养模式,有效地实现了"下得去、留得住、用得上"的技能型基层中医人才培养目标。

中医大学生名医素质培养机制的初探

目的:探讨中医大学生名医素质培养的有效机制。方法:采用文献统计和调查问卷法对历代名中医的素质进行剖析,并归纳出“仁、勤、敏、勇、和、沉”六大名中医素质;针对六大素质的培养机制对中医名家、中医教育者、中医大学生、临床中医师、患者五大人群进行调查,并对数据进行描述并做相关分析等。结果:(1)“仁、勤、敏、勇、和、沉”六大名中医素质被五大调查人群的大部分人认可,其中仁、敏两大素质认可度高,分别达到93.1%,88.6%;(2)六大素质的培养均需要正常的院校教育和中医师承教育的共同参与。结论:特殊的名医素质对中医大学生的名医养成有较大影响,这些名医素质的培养机制与院校+师承的教育模式密切相关。