名师与高徒——科技创新中的“师承效应”剖析

本文依据人才成长的全过程,深入探讨了科技创新中的"师承效应"现象,对名师与高徒之间的关联进行了辨证分析。认为选拔优秀人才苗子、进行早期学术启蒙、传授独特治学方法及搭建一流创新平台,是名师往往带出高徒的重要根源所在。

师承效应——高校学科带头人的成长规律

高校学科带头人成长的师承效应是指弟子在大师的引领下,传承学术风格,掌握学术精髓,从而学术发展较快,取得事半功倍的效果。因学术传承、优势互补以及"马太效应",高校学科带头人的成长需要师承效应。遴选苗子、精心培育和营造环境等措施可以促进学科带头人的成长。研究表明,师承效应成就了学科带头人。

从师承效应谈教师教育类大学生人文精神的培养

师承效应主要表现为显性传承和隐性传承两个方面,其心理机制表现为:观察学习与模仿、认知风格与强化、集体无意识。教师教育类大学生将来承载着培养祖国下一代的神圣使命,他们毕业后的一言一行会深深地影响着学生的成长。要从树立人本主义教育理念,提高教师人文精神素养,丰富人文精神教育课程,营造人文精神教育氛围等方面加强对教师教育类大学生人文精神的培养。

中国院士群体师承效应的量化研究

采用非参数检验以及同期群分析对1978年起接受本科教育的院士群体师承效应量化测度。研究结果显示,院士群体的师承现象普遍,具有师承关系的比例达到35.62%;师承效应能够显著缩短未来当选院士进行知识积累的时间成本、做出重大创新成果的时间以及当选院士的时滞;师生关系步长每延长一代,未来当选院士的最高学位获得年龄、获奖年龄和当选院士年龄分别降低1.35岁、1.41岁和1.28岁。师从伟大导师对精英科学家的成长具有重要促进作用,师承链系统是培养精英科学家的重要途径。

基础课教师在师承效应中的作用

提高高等教育质量，师承效应不容忽视。在新的时代条件和背景下，高校基础课教师更需要增强责任感和使命感，为学生营造一种健康向上、崇尚创新、勤勉钻研、团结和谐的学习氛围，以其高尚的师德、丰富的学识、坚定的信念、严谨的学术追求引导学生健康成长。

论“两弹一星”科技精英群体师承效应

"两弹一星"科技精英群体师承效应是建立在名师、名校、名专业、名学历(学位)四要素基础之上的。它的发生主要取决于五个基本因素:一是科学预见、把握前沿的眼光得以继承和发扬;二是精心选才、因人施教的能力得以继承和发扬;三是情操高洁、人格至善的品性得以继承和发扬;四是学术民主、教学相长的学风得以继承和发扬;五是甘为人梯、乐于奉献的精神得以继承和发扬。

诺贝尔科学奖跨学科师承效应定量研究

交叉学科往往是学科新的生长点,有可能产生新的科学突破,为科学带来革命性的发展。交叉科学的发展离不开大量跨学科的人才,而高水平跨学科人才的培养始于交叉学科的研究生教育。文章选取1901-2013年诺贝尔科学奖获奖者为研究对象,以是否师从诺贝尔奖得主为分组变量,从物理、化学和生理或医学三大学科内和跨学科角度对比分析师承效应的影响,凸显跨学科师承效应的作用。研究结果表明,与单纯的学科内师承效应相比,考虑跨学科师生关系的师承效应可更显著地促进未来诺贝尔科学奖获奖者的成长和成才。

教育学博士学位获得者中师承效应的量化研究——基于历届高校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)教育学获奖者的同期群分析

师生间的知识传承能继承、发扬学术思想,对精英人才的成长具有重要促进作用。以1995—2015年共7届高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)教育学类博士学位获奖者为研究对象,采用定量的方法分析获奖者的师承效应。发现"师承效应"与"成果产出年龄""获奖年龄""博士学位年龄"之间呈显著负相关。同时,随着"师生关系步长"的增加,"博士学位年龄""成果产出年龄""获奖年龄"分别下降1.14岁、2.73岁、2.86岁。诠释了师生间知识的传承和发展可以显著缩短博士生做出科研成果和获得学术认同所需的时间,最终促进人才的成长。

论“两弹一星”科技精英群体师承效应

“两弹一星”科技精英群体师承效应是建立在名师、名校、名专业、名学历（学位）四要素基础之上的。它的发生主要取决于五个基本因素：一是科学预见、把握前沿的眼光得以继承和发扬；二是精心选才、因人施教的能力得以继承和发扬；三是情操高尚、人格至善的品性得以继承和发扬；四是学术民主、教学相长的学风得以继承和发扬：五是甘为人梯、乐于奉献的精神得以继承和发扬。

科学研究中的师承关系评述与思考

科研师承关系是在科研活动中呈现出来的一种狭义的师承关系,对科学知识的传承与创新具有重要作用。文章对科研师承的基本内涵、主要效应、研究价值、项目实例以及发展方向进行了梳理与阐释。研究发现:师承关系中传承的不仅是客观科学知识,还有精神品质;师承效应主要包括导师的示范效应、团队的协同效应和导师的社会性职能;师承关系研究有助于加深对科学内部结构、运行方式以及学术传统的理解与构建;我国科研师承关系研究及相关学术谱系数据库的建设目前还处于起步阶段,具有较大的发展空间。

今天，向雷锋学什么？

今天，向雷锋学什么？魏元石毛泽东“向雷锋同志学习”的题词已发表３２周年了。在爱国主义教育实施的过程中，“学雷锋”占怎样的地位？今天究竟向雷锋学习什么？这些都是不容回避的问题，也是摆在我们每个教育工作者面前的新课题。雷锋的冲击波当社会主义市场经济的大潮...

高校及科研院所一流科研创新团队的发展机制探析——基于物理学领域顶尖团队的多案例分析

大科学时代来临,科技创新模式开始转向目标导向和自由探索“两条腿走路”,有组织科研模式的重要性日益凸显,科研创新团队成为我国建设科技强国战略目标的重中之重。从师承效应、培养机制、科研目标设置、构成结构、考核晋升机制、学术流动机制和科技成果转化等七个方面对当代物理学领域3个顶尖团队进行具体案例阐述,借鉴生态系统理论构建一流科研创新团队的发展机制模型,形成可供其他团队借鉴的经验,以期对我国高校和科研院所打造更多一流科研创新团队有所裨益。

试论影响高校青年教师成长的基本因素

高校青年教师是高校师资队伍的生力军,是培养现代社会所需高级专门人才的重要力量,是我国高等教育的希望和未来.我国高等院校青年教师的成长受到诸多因素的影响,特别是众所周知的原因所造成的人才断层及流失,更增加了青年教师培养的紧迫性和艰巨性.为早出人才、多出人才,加速青年教师的成长,本文从10个方面就影响高校青年教师成长与成才的基本因素作一分析和探讨,并诚望同仁指教.