导学案应用中的师生“交往式”备课机制探究

传统的备课方式强调教师的主体作用。体现在教师个人备课,备好教材最为普遍。虽然传统的备课也强调教师集体备课和备学生,但在实践过程中由于个人教学特点和方法的不同,集体备课流于形式。传统备学生方面则是从教师的角度去分析学生的认知水平、学习能力水平,这种方式严重依赖教师的主动性,教师很长一段时间才能充分了解学生知识或能力上的问题。传统的备学生方式不利于课堂教学的时效性。本文以《会计综合实训》课程导学案应用为例,提出了师生“交往式”备课机制。