教学过程中的师生主体间关系探究

中小学教学过程中的师生关系一直是教育学界关注的热点话题,从理论上讲,建构主体间关系既是为了教师与学生之间能建立起民主平等的关系,也是为了提升师生的主体性,促进师生发展以及推进教育改革。但在现今的教学实践中,依旧存在学生的主体身份认同感低、师生交互关系单一、教学功利化严重以及各方教育影响不一致等问题。鉴于此,从教育目的、师生评价、外部环境引导等多方面提出促进师生主体间关系建构的对应策略尤为重要。

教练技术在构建主体间师生关系中的应用

教练是一种以互动式沟通为基础,以成果为导向,关注主体和未来的活动过程。在教育教学中对优化师生关系,促进学生发展成效显著。随着对师生关系本质研究的不断推进,师生关系呈现出依靠主体间性建立起来的民主、平等、互动、理解的新样貌。采用教练式的沟通技巧,进行开放性、假设性提问,关注不同层次的聆听,结合恰当的语音语调给予回应,有利于主体间师生关系的形成,更好地促进学生发展。

混合模式下高校课程思政师生主体间性探索

“互联网+教育”信息技术发展推动各类课程思政高质量建设与课堂教学模式创新。混合式模式下,课程思政与师生主体相辅相成,教师与学生作为主体,移动互联网技术充当客体,师生双主体间交往通过技术实现相互融合时,改变原每一对“主体-客体”关系本质上的“主体-客体-主体”单一向度,形成主体间性平等双向(多向)交往与互动的良好师生规约关系;通过师生共同创设与建构线上线下课程思政师生资源库或平台,选择与甄别显性与隐性线上线下课程思政学习资源,制定线上线下课程思政师生主体间性多样性评价方式,实现学生知识整理、加工、转化与内化为自身德行、素质与能力,个性化交互空间,达到高度参与、落实立德树人根本目标的途径。