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以生为本 以生为镜 以生为友
1
作者
何佳晖
《教育实践与研究(中学版)(B)》
2010年第6期60-61,共2页
我校启动的师生"书信交流"活动,取得了改善师生关系的最佳教育效果。 上学期末,学校别出心裁,布置了一项特殊寒假作业:给自己的每位老师写一封信。学期伊始,我收到了厚厚的三叠。品读着一行行或工整或流畅的文字,聆听学生的心声,触...
我校启动的师生"书信交流"活动,取得了改善师生关系的最佳教育效果。 上学期末,学校别出心裁,布置了一项特殊寒假作业:给自己的每位老师写一封信。学期伊始,我收到了厚厚的三叠。品读着一行行或工整或流畅的文字,聆听学生的心声,触摸他们的心跳,我只有用我零星的思考来表达我的感动。
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关键词
师生
关系
师生书信交流
教育效果
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职称材料
题名
以生为本 以生为镜 以生为友
1
作者
何佳晖
机构
通州市新联中学
出处
《教育实践与研究(中学版)(B)》
2010年第6期60-61,共2页
文摘
我校启动的师生"书信交流"活动,取得了改善师生关系的最佳教育效果。 上学期末,学校别出心裁,布置了一项特殊寒假作业:给自己的每位老师写一封信。学期伊始,我收到了厚厚的三叠。品读着一行行或工整或流畅的文字,聆听学生的心声,触摸他们的心跳,我只有用我零星的思考来表达我的感动。
关键词
师生
关系
师生书信交流
教育效果
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
以生为本 以生为镜 以生为友
何佳晖
《教育实践与研究(中学版)(B)》
2010
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