医科学生对师生互动型教学方式的认可度分析

在原有教学活动基础上,开展互动式教学方式实践,采用问卷调查的方法分析学生对互动教学方式的认可度。分析表明:在教学内容上以基础理论为主,辅以学科前沿进展,并采用研讨互动式教学、模拟和案例教学、教师讲授与学生自学,及自学成果展示与评价等相结合的互动教学方式,受到被调查学生的普遍接受。由此可见,师生互动型的教学方式转变受到学生的普遍欢迎,能够有效地促进教学相长。

网络环境下基于问题逻辑的师生互动型教学模式建构

网络环境下基于问题逻辑的师生互动型教学模式的建构,主要包括三个方面的内容:课外基于网络平台的教与学任务的设计、课内基于问题逻辑的教与学方法的设计和基于网络平台的教学总结与学习任务的设计。它的价值在于找准了思想政治理论课教学改革的突破口,提升了思想政治理论课教师的专业素养,指明了思想政治理论课媒体建设的方向,把握了思想政治理论课教学的客观规律,有助于培养学生的问题意识、创造性思维和创新能力,提高思想政治理论课教学的针对性和有效性。

师生互动型合作学习理论对教学的启示

本文主要介绍合作学习理论的基本概念及分类,以及师生互动型合作学,习理论对教学的启示。

师生互动型动态网站的设计

师生互动型动态网站就是利用Internet来进行远程教学,以计算机网络为基础,教师通过网络把教学信息传给每个学生,学生通过联网的计算机来进行学习和接受信息。网上教学实现了交互式合作学习,充分实现因材施教和个性化学习。

浅谈中职德育课互动型教学模式的操作

中等职业学校德育课的改革要求切实增强德育课教学的实效性，构建互动型教学模式非常必要，具体实践操作方式主要是故事渗透式，游戏交流式，问题探究式，对话论辩式，案例研讨式，调查体验式。

浅谈中职德育课互动型教学模式的操作

中等职业学校德育课的改革要求切实增强德育课教学的实效性，构建互动型教学模式非常必要，具体实践操作方式主要是故事渗透式，游戏交流式，问题探究式，对话论辩式，案例研讨式，调查体验式。

“木工模型制作”课教学模式的改革与实践

随着教育改革的深入,有关学生专业技能培养的教学模式的探讨越来越引起社会广泛的关注。加强学生专业技能的培养,是适应社会对实用型人才需求的必由之路。木材科学与工程专业的"木工模型制作"课程在采用师生互动型教学模式基础上,对学生主动型的教学模式进行了有益的探讨。2年的教学实践发现,该教学模式能较好地发挥学生主动型和师生互动型2者的优势,对学生专业技能的培养是一种积极的探索。