高效教学系列文章之三 高效互动——营造富有生命活力的政治课课堂教学的关键

普通高中思想政治新课程的一个重要理念在于，强调课程实施的实践性、开放性，倡导开放互动的教学方式，要求我们努力实现政治课教学的有效乃至高效师生互动，使学生在充满教学民主的过程中，获得知识的滋养、能力的提升、情感的升华，从而产生践行的愿望。同时也使教师自身得到生命价值的实现和人格尊严的提升。但是，在实际教学中师生互动的情况并不理想：不少教师课堂上仍满足于一人唱“独角戏”，

巧妙运用互动式教学方式——让课堂焕发生命活力的教学方式运用艺术之五

互动式教学方式是指在课堂教学中，以师生互相活动为重要特征来展开教学活动的具体方法和活动形式。这种教学方式采用互动并依赖于对话，使师生共同参与教学活动，做到师生互相活动、互相讨论、互相交流、互相对话、互相交往，以此实现学生的发展，达成教学的目标要求，完成教学任务。它有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性，从而更好地掌握知识，提高课堂教学效果，提高教学质量；有利于学生人际交往能力、反思批判能力、语言表达能力、获取与分析信息的能力、创新能力和实践能力的发展；有利于增进师生关系的和谐，促进学生的自我完善，形成学生积极的人生态度，体验到学习成功的喜悦，增强学生的自信心，形成健康丰富的个性。

让信息技术环境下的课堂充满生命活力——记创新互动课堂教学设计研讨会

2005年4月26日，由北京市面向信息化教师专业发展基地主办的创新互动课堂教学设计研讨会在北京市石景山区京源学校召开。北京市面向信息化教师专业发展实验区中的各实验校主管教科研的校长、副校长及骨干教师，三个实验区的部分教研员、区信息中心人员和来自海淀区、房山区、宣武区、以及江苏省、河北省、陕西省等部分一线教师及教育行政部门领导共150余人参加了此次会议。

加强教学互动,让语文课堂充满生命的活力

教学本质是＂交往、互动＂的。没有交往,没有互动,就不存在或发生教学。特别是在提倡＂把课堂还给学生＂、＂把精彩留给学生＂的今天,科学合理的教学互动,是扎实有效地组织教学,提高课堂教学效率的有效途径。＂互动＂对教学而言,意味着对话,意味着参与,意味着相互构建;＂互动＂对教师而言,意味着角色定位的转换,教师由传统知识的传授者转向促进学生发展的引导者;＂互动＂对学生而言,意味着心态的开放,个性的张扬,主体性的凸显,创造性的解放。

小学生命教育绘本教学课堂组织和师生互动探析

近年来，绘本教学在各地小学悄然兴起，这种教学形式生动、活泼可爱、灵活性强，非常符合小学儿童身心发展的特点。绘本虽然不是教材，但它作为一种课程资源，集思想性、情感性、艺术性等特点为一身，适用于各种学科教学。

互动,让英语教学充满生命的活力

互动是师生交流、生生合作的基础。在初中英语教学中,教师要挖掘教材,通过合理、有效的方法,加强师生互动,促进生生互动,在互动中实现教学相长,让英语教学活力四射。

师生同题写作,焕发作文教学生命活力

新课改以来，虽然课堂焕发了生机，学生能畅所欲言，但学生作文水平提高不明显。每到写作文，学生唉声叹气，眉头紧皱，不得已乱写一气，应付了之。’叶圣陶先生曾说：“凡有关作文的事，老师实践越多，经验越丰富，给学生的帮助越大。”笔者通过多年的实践，认为师生“同题写作”不失为作文教学的一种行之有效的办法。

巧妙运用对话式教学方式——让课堂焕发生命活力的教学方式运用艺术之四

对话教学方式是指通过对话来展开教学活动的具体方法和活动形式。这种教学方式以师生平等为前提，以师生互动、生生互动为基础，以学生合作学习、自主探究为特征，以对话为主要形式。巧妙运用对话式教学方式有助于构建一种新型的师生关系，有助于学生反思能力、批判能力、沟通能力、创新能力的提高，有助于学生的个性发展和素质的提高。

巧妙运用生成式教学方式——让课堂焕发生命活力的教学方式运用艺术之六

生成式教学方式是指在课堂教学中，以课前预设为前提，以课堂互动为基础，根据教学需要，及时调整教学思路和教学行为，尽可能地促进教学有所生成的具体方法和活动形式。这种教学方式要求在教学过程中根据不同的教学情境，抓住课前预设之外出现的一些课堂情况，特别是抓住教学中的突发事件，让学生自主构建教学活动，不断丰富教学内容，力求使学生获得新的启发和收获，使课堂教学的价值得以提升，以促进学生的学习更加和谐、有效。

巧妙运用参与式教学方式——让课堂焕发生命活力的教学方式运用艺术之二

参与式教学方式是指在课堂教学中，学生在师生平等的前提下，积极、主动地介入到教学过程中，与教师共同展开教学活动的具体方法和活动形式。这种教学方式注重营造民主、宽容的课堂环境，创造和谐、热烈的教学氛围，创设师生平等、互动、自主、合作、探究的学习环境，它特别强调和突出了学生在教学过程中的主体作用，旨在激发学生的学习兴趣，

对话互动的课堂 彰显生命活力

一、对话互动的课堂,时代的召唤对话、互动的小学数学课堂是顺应时代发展要求,是促进学生自由地发展,转变教师教学理念,提升教师教科研素养的需要。师生对话互动搭建学习脚手架,学生主动探究知识,亲历知识的产生过程,积累学习、活动经验。让数学学习成为学生幸福人生的一个组成部分,而不是学生的灰色记忆。教师把课堂建构成一个师生平等对话、互动的平台,让每朵花尽情绽放。

“互动”的地理课堂更具生命活力

一、“民主和谐”营造互动氛围教师是学生学习的组织者、促进者和合作者。良好的师生关系有利于师生间情感的交流，增强师生间的“亲和度”，从而达到“亲其师，信其道”的效果。这种关系能营造学生学习过程中自由轻松的氛围，有利于学生创新能力的培养。例如，教师的微笑，不仅能使教师自身愉悦、轻松地投入教学之中，更能让学生身心处于放松状态，有如沐春风之感，使其创新思维的火花不断闪现。

构建和谐数学课堂 焕发师生生命活力

《新课标》指出：义务教育阶段的数学课程．基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。“和谐”的教育思想．在全面深入进行教改的今天．越来越被广大教育工作者所共识．如何在小学数学教学中实施和谐教育呢？

小学英语课堂教学师生互动策略新探

叶澜教授曾指出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊交往活动。”课堂教学作为教育活动的一部分，它是人类交往中最特殊，最有创造和生成性的交往活动。课堂已不仅仅是教师教学的场所，而是师生共同生命实践和体验的场所。课堂教学中师生关系和谐与否是课堂教学成败的关键所在。

数学教学呼唤有生命活力的课堂

叶澜教授在新基础教育论中说：“把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力。”那么，如何创设有生命活力的小学数学课堂呢？笔者认为有生命活力的小学数学课堂她呼唤着师生平等自由的对话，她包容着师生间心灵相通的倾听，她还孕育着不同个体体验之后的精彩生成。

师生互动焕发课堂生命

叶澜教授说过：“课堂教学的过程要为学生的智慧和潜力的发挥创造条件，提供不同学生进行选择的可能，注意学生特长和个性健康发展。课堂也应该成为教师创造性才能和智慧充分发挥的舞台。把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”。创设师生交往、共同发展的互动教学关系，构建和谐、民主、平等的师生关系，是课程改革的一项重要任务。师生之间通过交流、沟通、合作的方式分享彼此的思考、经验和知识，丰富教学内容，实现共同发展。

构建生命化语文课堂 提升师生生命质量活力

生命化教学追求的是一种充满生命体验与生命关怀、感悟生命意义、富有生命活力的教学境界。课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应当焕发生命活力。我们要从生命的高度、用动态生成的观念来重新认识语文课堂教学。

如何实现语文教学的师生互动

语文教学应牢固树立以学生为主体的意识，注意开启学生的内心世界，提倡自主、自悟、自得。那么鼓励学生大胆质疑，善于发表自己的独特见解，努力让“文本”拓展开来，使课堂成为师生互动的“学习场”，最大限度地彰显生命活力。根据新课标的基本教学理念，语文教学应在师生平等对话和互动的过程中进行，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

师生互动式导入的有效设计

课堂导入的方法是多种多样的,但从参与者的角度划分,一般分为两类,即教师独导式与师生互动式.而从大部分教师的教学设计和课堂实践来看,师生互动式导入存在着提问无效、脱离教学内容等问题.

探究式教学中的师生互动

对教学而言，互动意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围；对学生而言，互动意味着心态的开放，主体性的体现，个性的彰显，创造性的解放；对教师而言，互动意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。在小学科学实施探究式教学过程中，同样需要教师和学生、学生和学生之间的互动，教师要为学生创造宽松而有效的探究条件和环境，对学生进行激励和引导，使学生成为主动的学习者，通过探究过程中的互动来获得知识，形成能力，培养情感和科学态度。在实际教学中，我们虽然关注互动、强调互动，但是，师生互动的内容、时机、形式等常常发生偏离或失衡，甚至有不少老师将互动简单地理解为对话。湖南省株洲市小学科学名师工作室的骨干科学老师们在这方面进行了一系列的研究和讨论，他们以“探究式教学中的师生互动”为主题，结合探究式科学教育的步骤和案例，分析、讨论了师生互动的内涵、本质、目的和具体的策略，其中有些观点和作法值得老师们关注，也希望能引发老师们进一步的研讨。