初中英语阅读课师生开放式互动教学模式的应用策略

阅读教学作为英语教学中的一个重要组成部分,阅读过程中,作者通过文本向读者提供文本信息,读者通过文本接受信息,在各方的互动交流中完成阅读的意图。实践表明,互动式教学在阅读课上为学生创设大量自主学习、集体讨论和运用语言的机会。但在核心素养的教学要求下以及新课标的环境中,传统的互动教学模式已不能满足学生综合素质的提升和全方面的发展。因此本文对师生开放式互动教学模式在初中英语阅读课中的应用进行了探讨。

基于教学质量视角下高校师生互动的价值、困境和对策研究

提高大学教学质量,关系到高层次人才的培养和国家科技创新能力的发展潜力。大量实证调查和研究表明,大学教学质量已出现严重滑坡,已经成为社会热点问题。为此,学界和相关政府部门进行了大量的理论研究和实践探索。众多研究结果均将大学教育质量问题指向了师生互动的缺乏。文章阐述了大学师生互动具体内涵及其对教书育人的积极作用,探讨了现阶段大学师生互动缺乏的深层原因。在新形势下,如何通过增强大学师生互动提升大学教学质量,笔者提出了系列建议。

农科高校＂三维互动＂开放式教学模式初探

针对农科高校面临的诸多教学难题,响应新时代对高校人才培养的诉求,以复杂性、主体性教育理念为基础,以农科高校相关专业为改革实践平台,历时多年研究得出,大学教学系统的复杂性决定了农科高校必须构建一种以"三维互动"为特色、以"多课堂开放联动"为保障、以实现"多目标"为理想的教学系统,并着重分析了教师与学生、教学与研究、创新与创业互动的内在机理、运行机制及实施效果。

师生深度交互的线上线下混合互动式教学模式设计

在线教学蓬勃发展的同时,也带来了“浅层学习”“教学分离”等问题。传统教学模式对学生主体的忽视也导致了“低效课堂”“沟通不畅”等弊端。因此,如何实现师生之间深度交流互动的教学,是推进新时代高等教育高质量发展的关键。文章以剖析师生深度交互为切入点,探析师生深度交互的线上线下混合互动式教学模式的构建方式,从教学理念、数字教学模式、数字教学资源3个角度出发,提出了师生深度交互的线上线下混合互动式教学设计方案,旨在为高校教学改革提供参考。

病理学教学中应用师生互动教学模式的效果

目的探讨在病理学教学中应用师生互动式教学方法的效果。方法选取2021年6月—2022年6月本医学院护理专业的82名学生作为研究对象,按照班级将其分为对照组(41例)和观察组(41例)。对照组采用传统教学方式,观察组采用师生互动教学模式,对比两组教学效果。结果观察组理论考试、实验考试、总成绩高于对照组(P<0.05);观察组教学综合效果优于对照组;观察组对教学的满意度比对照组高(P<0.05)。结论在病理学教学中,师生互动教学模式能提高教学质量,提高学生的综合能力。

“三位一体”与“三主体互动”:公共管理专业开放式教学模式的实现路径

公共管理学科有着鲜明的特色,是一门实践性、操作性、综合性很强的学科,传统的公共管理专业教学模式因为其教学过程的简单化、教学平台的单一化和教学思路的封闭性严重地束缚了学生的积极性和创造性。因此,要建立学习、实践和研究三阶段互促的开放式教学模式,学校、公共部门和社会"三位一体"的教学环境,以及学生、教师和实践者"三主体互动"的教学方法。

创建“开放式”物理教学课堂，增加师生教学互动

本文首先对当前物理课堂教学中存在的一些问题因素进行了一定的分析，进而探讨了创建“开放式”物理教学课堂的有效对策，旨在一定程度上增加物理学习中师生之间的教学互动，提升教学质量。

高校全程互动开放式教学模式建构途径探索——以广西大学《医务社会工作》的教学改革为例

高校教学模式改革是提高教学质量的关键环节。广西大学《医务社会工作》教学实践改革是在学校开放办学理念的基础上融入多元教学主体全程互动的参与式动态教学模式,以面向社会需求的人才培养质量提升为核心,以拓宽学生适应社会和创新创业能力为导向,着力构建校地、校企、校际优质教学资源互通共享的高校协同创新课堂教学过程,以期为高校教学改革探索提供新的借鉴参考维度。

基于开放式网络互动教学模式的研究与实践

本文分析总结了开放式网络互动教学模式的理论及特点,构建了开放式网络教学体系,主要包括:教学资源的开放、教学内容的开放、教学形式的开放、教学管理的开放.为了更好的完善和发展开放式网络互动教学模式,基于大学外语网络教学互动平台进行了实践,通过三个子系统:网络教学资源管理系统、网络教学系统、网络教务管理系统分别进行应用.并取得了良好的教学效果.最后,对开放式网络互动教学模式进行了总结和展望.

论高职教育中如何促进高品质课堂教学——基于师生互动的视角

在课堂教学过程提升教学质量,课堂教学设计与师生的良性互动是关键。经过文献研究和课堂教学观察,目前高职课堂教学中存在师生互动形式较为单一、师生互动频率低、互动时间短、学生学习动机不明确、师生互动机会不均等困境,需要教师在课堂教学中通过师生互动发挥积极引导作用、结合课程目标及专业特色创新课堂教学模式、在课堂教学中融入社会情感支持、构建“学校、教师、学生”联动机制等策略来提升课堂教学质量,为打造高品质课堂教学提供参考。

小学语文课堂教学中的师生互动行为特征研究

良好的师生互动是提高课堂教学质量的关键。文章以课堂互动评估体系为基础,通过对10节小学语文课堂实录的观察与记录发现,在优质课堂互动中教师行为有一定的共同点。在情感支持、课堂组织和教学支持这三个基础指标中,情感支持在所有样本中的表现最为稳定且优秀,而课堂组织和教学支持的整体表现也较好,但略逊于情感支持。为打造高质量课堂,教师应以尊重学生为基石,以学生为中心设计教学活动,并始终将提升教学质量、促进学生全面发展视为核心目标,通过各维度支持,助力学生成长。

高校中外合作办学的多模态师生互动线上教学模式研究

目的探究高校中外合作办学多模态师生互动线上教学新模式,为高校改善在线教育提供借鉴。方法基于Likert 5级量表自编调查问卷,采用便利抽样法,于2021年8-12月调查南昌大学280名医学生在线学习满意度及与线下效果的评价比较、多模态教学方法的运用情况与效果;使用SPSS 22.0建立数据库,采用Spearman相关性分析法进行数据分析。结果学生线上学习满意度评分中位数为12.0分(总分15.0分),四分位间距1.0分,与线上学习互动满意度相关的因素包括年级、居住地、家庭收入、每日平均网课时长、教学设计、学生学习态度等(均P<0.05)。70.04%的学生对线上教学“非常满意”或“比较满意”;72.37%的学生对线下教学“非常满意”或“比较满意”,但线上教学与线下教学互动方式效果评价差异无统计学意义(P>0.05)。结论多模态在线教学新模式取得了较好的师生互动效果,学生满意度较高,具备推广价值,但学习效果受多重因素影响,因此,在教学设计、资源配备等方面还需持续改进。

基于案例教学法联合互动式教学法的师生互动性在核医学见习中的探讨

目的探讨基于案例教学法(case-based learning,CBL)联合互动式教学法的师生互动性在核医学见习教学中的作用。方法选取2023年5月至2024年6月于首都医科大学附属北京潞河医院核医学科见习的98名临床医学专业本科生作为研究对象。2020级临床医学专业的55名学生作为对照组,采用传统教学法;2021级临床医学专业的43名学生为观察组,采用CBL联合互动式教学法。观察组根据学生在学习过程中与教师的互动活跃性程度分为3个亚组;普通组、积极组及活跃组。比较对照组与观察组的期末考试成绩,比较观察组3个亚组学生的病例分析及理论知识考试成绩。结果观察组学生的期末考试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组3个亚组间成绩比较,活跃组学生的病例分析与理论知识成绩最高,积极组次之,普通组最低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在核医学见习中CBL联合互动式教学法应用价值较高,学生参与充分,师生良性互动,能较好地激发主体的高效能,提高学生的自主学习能力,有利于培养高素质综合核医学专业人才。

国际资产评估准则(双语)开放式教学与案例互动法的教学实施探讨

随着社会经济的飞速发展及对资产评估行业要求的不断提升,对学生的知识储备及实践运用有了更高的要求。本文以国际资产评估准则(双语)课程为例,分析该课程在实际教学过程中出现的学生学习兴趣两极分化、课程内容与中国资产评估准则脱节等问题。课程组在传统授课模式的基础上增加了互动教学、案例教学和开放式教学法,具体阐述该方法的应用及对学生自主学习能力和实践能力的提升。

高职语文教学中师生互动关系的优化策略

师生互动是教学中非常重要的内容,对于提升教学质量有非常积极的意义。然而从当前高职语文教学的实际情况来看,教学中的师生互动不足,形式单一,难以调动学生的积极性和创造力,严重制约了高职语文教学质量的提升,也不利于学生综合能力的全面发展。本文将首先就师生互动的重要性进行简要说明,然后总结当前高职语文教学中师生互动的现状和问题,再分析影响师生互动的因素,最后重点探讨优化高职语文教学中师生互动关系的策略,希望能够对高职语文教师的教学有所帮助。

信息技术整合对师生互动和教学效果的影响

随着信息技术的迅速发展,其在教育领域的应用也日益增多,从而深刻地改变了师生互动和教学效果。本文探讨了技术如何强化课堂互动性和参与度,如通过互动式学习平台和工具,以及师生、生生之间的在线交流方式。此外,技术还为教育者提供了即时反馈的能力,通过自动化测试和评估工具以及交互式讨论和问答系统,极大地提高了学习效率。通过数据分析,教育者可以实时追踪学生的学习进展和表现,从而更精准地进行课程设计和内容传递。

高中数学师生协作互动教学实践研究

高中是学生学习生涯的关键时期,也是培养学生逻辑思维和问题解决能力的重要阶段。数学作 为高中的基础学科,如何提高数学教学质量,帮助学生克服学习上的困难,成为备受关注的问题。文章阐 述了高中数学师生协作互动教学实践的重要性及原则,然后提出了师生协作互动教学实践的策略,以期为 高中数学教学提供参考。

多模态视阈下初中英语课堂教学中的师生互动研究

初中英语课堂教学是初中英语教学的重要环节,是老师讲授英语语言知识,提高学生英语综合能力的关键环节。师生互动是英语课堂教学的重要组成部分,本文从师生互动的重要性出发,结合初中英语课堂教学中师生互动的现状和存在的问题,从多模态互动教学的视角,为初中英语课堂教学提供多模态互动教学策略,以进一步提高初中英语课堂教学效果。Middle school English classroom teaching is an important part of middle school English teaching, which is a key link for teachers to impart English language knowledge and improve students’ comprehensive English abilities. Teacher-student interaction is an important component of English classroom teaching. Starting from the importance of teacher-student interaction, this article combines the current situation and existing problems of teacher-student interaction in middle school English classroom teaching, and from the perspective of multimodal interactive teaching, provides multimodal interactive teaching strategies for middle school English classroom teaching, in order to further improve the effectiveness of middle school English classroom teaching.

基于BOPPPS教学模型的初中数学课堂师生互动策略研究

为了解决初中数学课堂中师生互动存在的问题,本文基于BOPPPS教学模型对初中数学课堂师生互动策略进行了研究。本文首先采用问卷调查调研了初中数学课堂师生互动存在的问题,然后对问题进行了归因分析,包括课程导入设置不合理、学生课堂参与度不高、教学目标不明确等,最后提出了基于BOPPPS教学模型的初中数学课堂师生互动策略。通过此次研究发现,基于BOPPPS教学模型的初中数学课堂师生互动策略可以激发学生学习数学的兴趣,学生的独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等能力都有显著的提高,在实际教学中可以有效提升课堂效率,发挥学生的主体中心地位。

中学数学教学中师生互动的地位、作用及方法

探索中学数学教学中师生互动的重要性,旨在为教师提供如何有效利用师生互动来提升教育质量和丰富学生学习体验的建议。指出了师生互动在中学数学教学中占据重要地位,分析了师生互动在激发学生兴趣、培养学生批判性思维以及促进学生个性化学习方面的关键作用,探究了采取提出开放性和引导性问题、听取学生的意见和反馈、鼓励合作学习和小组讨论、提供及时的反馈和个性化指导等多种互动方法的效果。结果显示,有效的师生互动不仅能显著提升学生的学习效果,还能促进学生思维发展,增强其解决问题的能力。