师生交互对大学生网络课程学习效果的影响分析

在系统分析师生交互概念的基础上,构建网络课程中师生交互对大学生学习效果的影响因素模型。问卷调查结果显示自我评价中学习效果好、一般、差的分别占比13.2%、58.3%、28.3%。教师从不与学生进行交互、偶尔交互、经常交互的分别占比16.1%、59.6%、24.1%。在控制个人基本情况变量、客观变量和主观变量的前提下,有序probit回归结果显示师生交互能够显著促进网络课程学习效果。师生交互与大学生网络课程学习效果之间呈现正向关系。性别、学习氛围与环境、教师授课方式、注意力、学习态度因素显著影响大学生网络课程学习效果。

交互控制理论下开放教育思政课程师生交互:特征及实践向度

师生交互作为课程教学最核心、最基础的行为,对教学目标的达成起着决定性作用,这在思政课程中体现得尤为重要。现行开放教育师生交互行为具有方式从多元走向一元,场域从实场走向虚场,价值从情感走向同化,反馈从全面走向单一等特征。交互控制理论的学习者控制、探究社区等概念为解决开放教育师生交互现状提出了新的解决思路。以思想道德与法治课程为例,引入交互控制理论,提出思政课程师生交互理论架构,探究交互控制理论下开放教育思政课程师生交互的特征及实践向度。

高校化学通识课在线上教学中师生交互体系的构建

化学通识课作为一门与大多理工科专业相关的理论型、实验型课程,其线上的讲授和实践一直被重点关注。如何建立和优化师生交互体系,是当前在线教育中亟待解决的问题。因此,在探索和构建面向理工科大类的化学通识课在线上教学中的师生交互体系,构建起一个适合该课程在线教学的化学学科教学方法,以提高教学质量和学生的学习效果。

师生交互的个体差异研究——基于翻转课堂的个案调查与分析

师生交互是翻转教学成功的重要因素,该文在构建师生交互理论框架的基础上,设计出有较高信度和效度的问卷,以一所地方高校为样本进行实证分析,结果表明:学习者参与师生交互的总体情况不理想,并且学生在师生交互的不同维度上存在差异。其中,交互数量和交互范围两个维度较好,其他维度上还需要改进;年级不同的学生在师生交互整体上存在显著差异,在交互范围、交互数量、交互内容和交互强度上也存在显著差异,对网络依赖不同的学生在交互范围与交互距离上存在显著差异,其他情况均不存在显著差异。因此,教师要营造以学生为中心的学习环境,通过持续的学习支持充分发挥引领作用,并针对学生的个体差异,调整师生交互的侧重点,把学生对网络的依赖性转化为参与师生交互的积极性,实现高效的师生交互,促进翻转教学实践的持续改进。

人工智能时代的师生交互:困顿与突破

人工智能在重塑教育的同时,也引起了师生交互的深度变革。本研究总结了人工智能介入师生交互所带来的困顿与异化,主要体现在:以机器为中介的师生交互走向形式化和工具化,交互中心的转移使得师生交互变得虚拟化和技术化,缺乏情感代入又造成了师生交互的疏离与淡漠化。为了审视技术带来的困境和风险,推测师生交互的去向,本文站在人工智能介入师生交互的背景下,从师生交互的方式、师生交互的目的和师生交互的逻辑等三个维度对师生交互嬗变进行了理性省思。本文最后按照以人为本和彰显师生交互育人性的原则,提出了相应的实践路径:保持在场,重拾人类教师在交互中的育人角色;以生为本,重塑以“学”为中心的师生交互新样态;重拾交谈,重构师生学习共同体。

师生交互对大学生的影响研究——基于Moodle平台的个案调查

Moodle教学平台在各高校已得到了较为广泛的应用,然而据观察发现,该平台中的师生交互现状不容乐观。所以本文以大学生为主要研究视角、以师生的交互对大学生的影响为主要研究目的,采用问卷调查以及深度访谈等多种研究方法对Moodle教学平台中师生的交互进行了调查与分析,结果发现:大学生对Moodle教学平台有一个逐渐适应的过程;在该平台上进行的简单活动较多,而复杂活动较少;交互工具对师生的交流与学习有至关重要的影响;在Moodle教学平台上的高水平思维还体现得不够。

网络学习环境下师生交互活动研究

传统远程教育的主要不足之一是师生交互不足,基于网络平台的远程教学不但有时空灵活的优势,而且更有利于各种交互活动的开展,能更好地弥补传统远程教育交互不足(尤其是师生交互不足)的缺陷。网络学习环境下教师可根据自身角色的多重性"积极干预"学生的学习过程,发挥主导作用,对培养学生自主学习能力、提高教学质量有明显促进作用。

慕课环境下师生交互的困境及其超越:基于生命哲学的视角

发轫于20世纪初,以人的生命意义与价值为关注点的"生命哲学",因其对生命特性(自身决定性、诗性与时空)的独到阐释,为我们研读慕课环境下的师生交互提供了理论视角。站在生命哲学的角度,不仅可以使我们明了当前师生交互因科技的介入而存在的问题,还为我们重建新型师生交互提供了思路。生命哲学视角下的师生交互不仅是包含知识共享的理性认知过程,还是一种涵养和培育师生精神世界的生命历程,应以理解与尊重生命的自身决定性为基本前提、以诗性意识为核心所在、以生命的超越与完善为价值意蕴。

师生交互影响网络学习绩效的实证分析

师生交互影响网络学习绩效。本研究旨在探索师生交互在哪些方面、如何影响网络学习绩效。在分析师生交互和网络学习绩效的概念框架的基础上,本研究设计了具有较好信度与效度的调查量表,并以大学生为样本进行了调查和分析。结果显示:部分个人变量会影响师生交互和网络学习绩效;师生交互整体及各维度均会对网络学习绩效产生积极的正向影响,但不同维度存在差异;师生交互整体对网络学习绩效具有一定的预测力;在不同维度上,只有交互时间和交互内容对网络学习绩效具有一定的预测力。本研究由此得出如下结论:对于不同学习者,影响其网络学习绩效的因素不尽相同;师生交互对网络学习绩效不同层面的影响不同,师生交互不同维度对网络学习绩效的影响也存在差异;引导交互内容和延长交互时间有助于改进网络学习绩效。

“WECO课堂”:基于微信小程序的师生交互系统

"WECO课堂"是一款基于微信小程序的课堂师生交互系统。文章首先从设计模式、数据库架构和API接口的应用,对"WECO课堂"进行了设计。随后,文章从小组机制、任务机制和激励机制三个方面,重点介绍了"WECO课堂"的运行机制。最后,文章在深圳大学的MOOC线下见面课中进行了"WECO课堂"的应用,并分析了其应用情况和应用效果。文章的研究表明,"WECO"课堂的推出,拓展了微信的沟通功能,促进了师生的及时交互,也在一定程度上提升了学生的学习效果。

基层电大国开学习网师生交互研究

国开学习网是目前开放教育师生使用的集教学和管理于一体的学习支持服务平台,而基层电大辅导教师则是与学生的网上学习联系最为密切的导师。通过对近3年来四川广播电视大学国开学习网网上教学质量的各项指标数据进行分析,并结合对直属学院基层教学点辅导教师及学生的问卷调查,发现基层电大师生交互主要存在着交互意愿欠缺、交互层次较浅、交互方式单一等问题。辅导教师应通过营造良好的虚拟学习社区氛围,培养辅导资源建设能力,采用多种辅导形式深化教学活动周讨论交流,及时反馈总结,增加师生实时交互,创设诗意课堂等方式,促进师生深度交互,才能使国开学习网真正成为国开学员的学习主阵地,实现其资源价值和平台价值。

网络环境下“开放英语”课程师生交互问题调查及分析

研究网络环境下公共英语的师生交互,对于进一步提高教学质量,为学生构建更适宜的学习平台具有重大意义。本文对公共英语课程的网络学习者与导师的网络交互行为进行了调查,在此基础上分析了师生网络交互的方式和内容。最后围绕如何加强师生之间的情感交互、提高网上教学论坛的使用率与有序组织小组讨论活动展开了相关的讨论,给出了有针对性的建议。

网络学习环境下师生交互不足问题探究

随着互联网和计算机技术的发展与普及,网络学习在我国得到了较大的发展,但在网络学习环境下也出现了师生交互不足的问题。本文论述师生交互不足的问题形成的原因及加强师生交互的必要性,并在分析的基础上提出解决网络学习环境下师生交互不足问题的可行性策略,以解决互联网教学中师生交互不足的问题。

混合式教学模式下线上教学环节师生交互问题研究

混合式教学作为信息技术同教育结合的产物,近年来在高校课程教学中得到广泛应用。国内外众多学者针对混合式教学的教学过程、教学活动开展等结合具体课程展开了大量研究,但是针对混合式教学中的线上教学环节师生交互问题的研究很少。教学实践表明线上教学环节低效的师生交互正制约着高校混合式教学效果的发挥,文章在调研的基础上对目前高校线上教学环节师生交互存在的问题进行分析,提出了强化师生线上交互效果的具体措施。

大学英语语言教学课堂中的师生交互分析

大学英语语言教学对提升学生的英语能力有非凡的意义,在进行教学的过程中,英语教师需要针对目前存在的问题采取解决措施,使课堂的交互性增强,通过课堂提问和课堂讨论等形式把课堂教学的气氛活跃起来,使师生之间的互动性增强,提高学生学习的积极性,在课堂中勇于用英语展现自己,使学生的英语综合能力提高。

网络教育环境中师生交互关系的探讨

网络教育是一种新型的现代化教育模式,其中,师生的交互问题已成为当前网络教育研究的热点。本文阐述了网络教育的基本特点和功能,分析比较了网络教育中教学主体和学习主体的交互关系。目的是通过探讨折射出网络教育的实质,明确网络教育中师生的角色定位,建立与网络教育相适应的师生交互关系,从而推动网络教育的发展。

公共体育教学中师生交互效率的匹配理论分析

从匹配理论出发对公共体育教学中师生交互过程进行分析,提出师生交互效率依赖于交互要素之间的匹配性。教学内容、教师和学生形成的两两匹配关系共同作用于师生交互过程,影响师生交互效率。同时,外部环境对匹配过程有显著影响。

基于电大在线远程教学平台的师生交互情况调查与分析

目的了解电大在线远程教学平台师生交互现状，找出不足并提出建议。方法自制教师和学生问卷进行专题调研，分析调查数据，并归纳总结。结果基于电大在线远程教学平台的师生交互基本上是积极的，具有一定价值。但同时得出目前电大在线远程教学平台为学生提供的学习资源以及发挥的效果并不理想，学生远程学习方法不明确，主动参与交互学习的积极性有待提高。结论根据目前电大在线远程教学平台师生交互现状，需要从努力创设基于远程教学平台的任务情境、构建基于电大在线远程教学平台的学习共同体、建立适用于远程教学平台的协作学习评价体系等方面着手，促使师生有效交互。

远程教育中师生交互问题的调查与分析

远程教育中的教学交互直接关系着远程教学质量,已成为很多学者关注和研究的热点。文章在理论探讨的基础上,以河南广播电视大学远程教育的教师和学生为研究对象,就师生交互问题进行了调查、统计与分析,并结合实际,提出了优化远程教育师生交互的具体措施。

云南电大远程教育师生交互存在的问题及应对策略

师生交互在远程教育中的重要意义不仅在于它是教与学行为再度整合的关键,也是远程教育教学活动展开的基础。实现师生高质量的交互成为远程教育中的难点,尤其在云南这样欠发达的西部地区,应十分重视解决远程教育中师生交互存在的问题。