哈贝马斯交往行动理论对重构师生交往关系的启示

哈贝马斯交往行动理论在批判工具理性的基础上,分析了交往行为的合理性和导致交往行为异化的原因。基于此理论,现代学校教育应警惕师生交往关系的异化,师生交往应以目的性价值统整工具性价值,凸显主体间的对话意识,通过有效的言语行为达成师生间的相互理解。

虚假交往:大学师生交往关系的异化

主体间性体现了交往的本质。异化的交往不具备真实交往的本质属性,实质上是一种虚假交往。文章揭示了大学师生虚假交往的主要特点、表现类型,阐述了导致师生虚假交往的主要原因、大学师生真实交往关系构建的有效途径。

中小学师生交往关系的失真与重塑

工具主义主导下学生主体地位缺失和交往精神式微,科学技术控制下师生交往模式固化和交往空间狭窄,功利主义驱使下师生交往目的单一和交往结构失衡,是师生交往关系失真的重要表征。师生交往关系出现的问题,究其根本在于忽视了师生的主体间性。依据哈贝马斯交往行为理论,重塑师生交往的主体性,以"生活世界"为依托,还原师生交往行为的合理化是其内在旨趣。相互理解中确立交往理性、生活世界中拓展交往空间、商谈原则中规约交往动机,应成为师生交往行为规范化的有效策略。

中小学体育课师生交往关系:本真、异化与重构——基于哈贝马斯的交往行为理论

作为隐蔽课程内容之一的体育课师生交往关系,不仅直接关系到体育课教学效果与质量,更对体育教师和学生的成长与发展具有重要的影响。以哈贝马斯交往行为理论为依托,探寻体育课师生交往关系的要义旨趣、原则指向和价值定位,指出当前中小学体育课师生交往关系发生异化的表征,包括意识淡薄驱使下师生交往关系的式微、功利主义控制下师生交往结构的失衡与工具主义主导下学生主体地位的缺失。提出促使中小学体育课师生交往关系走向合理化的四条有效途径——在凝聚资源中创新师生交往模式、在商谈原则中规约师生交往动机、在现实世界中拓宽师生交往空间、在彼此理解中坚守师生交往理性,使体育课师生交往关系走出异化,趋于和谐。

布贝尔的“关系哲学”思想对师生交往关系的启示

马丁.布贝尔在哲学史上最大的贡献是提出了个体同世界上各种存在物发生的二种关系方式:"我—它"与"我—你";并具体考察和论述了现实生活中的个体要成为真正的人,必须和谐地处理各种关系。他强调指出,教育的目的在于引导学生去充实人生的精神,使他们出于自由的情怀而建立相互之间的"对话"关系,他对"对话"关系的深入分析和探讨对我们从新的角度认识当代师生关系具有极大的启示意义。

人本主义视角下的交往式师生关系研究

师生关系是教育教学活动的核心,在课堂上也起着决定性的作用。我国的师生关系由于长期受传统观念的影响,存在一些问题。人本主义心理学为我们提供了一个新的研究师生关系的视角。它倡导要建立主体间性式的交往和移情性理解的交往才能较好的解决当今中小学里普遍存在的师生间交往主体的片面化和交往关系渐疏远的问题。

从“扭曲交往”走向“协商交往”——论师生交往生活的公共性建构

师生交往关系的公共性建构意指将公共价值原则贯穿于教师与学生的交往生活当中,从而保障学校教育和学校生活的民主性与平等性。在当前的教育背景下,民主、平等、协商、理性等公共价值原则并没有主导学校空间中的师生交往生活,教师与学生在学校空间中所享有的公民身份、课程权力以及话语权利依然处于不对等的地位,从而会造成师生之间的心灵阻隔,导致师生交往愈来愈成为扭曲的交往。扭曲的师生交往会损害学校教育的公共价值取向,阻碍教师与学生的公民身份认同。重建师生交往的公共价值取向,必须以协商性、民主性、批判性和无强制性等公共理性原则为基础,保障师生的平等权利,促进教师与学生的公民身份认同,最终推动师生交往的发展。

多元智能理论对师生人际交往关系的启示

师生关系从本质上说是一种人际交往关系,即人与人之间平等的对话、交流,彼此促进、共同成长的关系。当前,师生人际交往问题交织,其根源在对师生交往内容、交往主体认识的狭隘。多元智能理论认为个体的智能是多元的,在后天的成长中,个体应得到尊重、优势智能得到发展。这一理论,为思考师生人际交往关系提供了新的视角,使师生人际交往关系立足生活,积极寻求尊重、理解、和谐的人际交往关系。

基于校园网的大学师生交往模式研究

和谐健康的师生交往关系是取得良好教育效果的基础,它不仅能保证教育的成功进行,更重要的是能促进师生全面长期的个人发展。调查发现,高校中实际的师生交往存在许多问题。针对这些问题,提出了基于校园网的大学师生交往模式。

新课程背景下师生关系初探

“教师中心论”实质是教师单一主体观。这种单一的主体观 ,使学生的发展仅仅成为一种手段而遭到异化。新课程把教学的本质定位于交往 ,可谓正本清源。理想的、符合新课程理念的师生关系应该是师生主体交往关系。师生主体交往的实现 ,不仅要将教师和学生都视为教育交往活动的主体 ,更应倍加注意师生主体交往意识、交往精神的培植。

小学英语课堂中的师生交往模式探究

师生关系是现代教育中的一个重要问题。在学校中,一切的教育教学活动都依赖于教师与学生的双向互动,只有拥有良好的师生交往关系才能够保证教学的质量和水平。实现教师与学生之间的良性互动,是打造小学英语高效课堂的基础。构建和谐的师生交往模式,有利于激发学生对于英语学习的兴趣,有利于提高学生的自主学习能力,有利于培养学生的发散性思维,这对课堂效率的提升有着至关重要的作用。

简论教师主体

确立教师主体地位和重视教师主体作用是教育教学发展的客观要求。教师观是一个历史演变的概念 ,教师主体素质观代表了教师观的发展方向。树立教师主体素质观 ,必须重新对“教育”和“教学”在“生活”与“创造”的语境中作出解释。建立师生主体交往关系。