改变师生交往方式让“技法课”充满情趣

人物速写和人物画创作在初中美术技法课教学中始终是一个难题，一是学生正处在转型期，大脑里很难摆脱小学期间所形成的人物简笔画的造型模式。二是课时有限，学生没有更多的机会得到训练；三是学生已有的知识经验不足，观察能力和造型能力不能很好的协调起来；同时我们很多教师在教学中始终未能摆脱传统的师生交往方式，走不出“教学参考书”所设定的路径，为此，多年来初中阶段的人物速写和人物创作一直是教学的一个难点，

高校师生微互动的拟剧理论探析

微互动是现代信息技术发展到一定阶段的产物,是师生基于互联网平台进行相互交流的主体间交互活动,具有互动前台泛在化、互动平等化、互动审美化等特征,对高校师生互动的即时效率、准备度和美化形象有积极价值。同时,微互动存在伪表演、浅表演、延时表演、误解表演等偏离教育价值的问题行为,需要学生弥补角色差距,积极承担主体角色;教师营造良好氛围,发挥导演角色;师生间扩展互动范围,树立全人形象;运用多种途径,实现理想互动。

巧当学生终身发展的引泉人——谈教学中师生课堂行为的转变

新课程提出的教学理念，不仅要求教师要更新观念、转变角色，最主要的是力图改革传统教育中教师的教和学生的学。带来了师生交往方式和学习方式的变化。

和谐的课堂在师生互动中生成

我国的课堂教学深受传统思想的影响,往往忽视学生的＂独立性＂＂自主性＂＂创造性＂,从而使学生的学习陷入被动接受的地位.唤醒人的主体意识,关注人的主体状态,促进人的主体发展,改变旧有的师生交往方式,实行课内外结合的开放型教学,已成为教育本质的呼唤.

在师生互动中构建和谐课堂

在我国的课堂教学深受传统思想的影响而把师生定位于教与学单项授受的位置，忽略了人与人之间的相互合作，忽视了学生的“独立性”、“自主性”、“创造性”，从而使学生的学习陷入被动接受的地位。为了唤醒人主体意识，关注人的主体状态，弘扬人的主体精神。促进人的主体发展。改变旧有的师生交往方式，实行课内外结合的开放型教学，已成为教育本质的呼唤。

浅议大学文化及大学精神的若干问题

大学文化可以有狭义与广义之分,它的形成是诸多因素综合作用的产物,其中主要有领导方式、教学和科研活动特点、教师行为风格、师生交往方式、学生治学精神、校园环境氛围等。而大学精神主要指在大学文化中所体现出来的那些一贯的、持久的、为全体成员所共享的、并引以为豪的大学文化理念和文化品质,它既指大学中全体成员的言行中所渗透的一种主导意识,也指他们所具有的精神活力状况和精神气质。大学精神又是会流变的,这种流变在质变与量变方面具有两极性。在大学文化建设中要有文化自觉性。

我国现行中小学校座位模式的主要问题及其对策

不同的座位模式把教室分成不同的活动区域，体现不同的空间特点和价值功能，对教学秩序的形成和课堂生态环境的构建，对教师教学模式的选择和师生交往方式的变革，对学生的学习动机、行为态度、学习效率和人际关系等都会产生重要影响。

我国现行中小学校座位模式的主要问题及其对策

不同的座位模式把教室分成不同的活动区域，体现不同的空间特点和价值功能，对教学秩序的形成和课堂生态环境的构建，对教师教学模式的选择和师生交往方式，对学生的学习动机、行为态度、学习效率和人际关系等都会产生重要影响。

浅谈新课程中美术教师教育观念的转变

新课程提出新的教学理念，力图改变传统教育中的教师的教和学生的学，带来了师生交往方式的变化，传统教育中的教师角色顿时要变了。在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂，参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展，与新课程一起成长。身在中小学的美术教师，无可回避正在变化的教育环境，有必要对自己的心理和行为做出调整，首先从思想认识上走进美术新课程。

创建和谐师生关系的实践研究

一、问题的提出 我校于1995年--1998年开展了"和谐教育机制的理论与实践研究",在学校和谐教育机制、和谐教育主要实施途径及学生素质和谐发展等方面取得了一系列研究成果,与此同时,在学校管理、德育、教学、活动等实践探索上也取得了突破性的进展.

谈新课程理念下的美术教学

新课程提出新的教学理念，力图改变传统教育中的教师的教和学生的学，带来了师生交往方式的变化，传统教育中的教师角色要变了。在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂，参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展，与新课程一起成长。