做师生情感交融的“美容师”

在提倡以人为本的今天，教育注重面向个体，教师既要尊重和发展个性，又要规范个体行为。人都是有情感的．在人的情感当中存在着愿意与不愿意、喜欢与不喜欢。一个有个性的学生是否愿意接受教育者的教育，是每个教育者都要直接面对的问题，师生情感融洽与否会直接影响教育效果。那么，如何建立融洽的师生情感，实现教育过程的以情动人呢？这需要班主任做好师生情感交融的“美容师”。

把握师生情感交融艺术

我们说融洽师生情感关系也是一门艺术,而且可以说,这是教书育人艺术中的精髓。那么怎样才能把握这门艺术呢？

师生情感交融推动学生情感素质的实践研究

感素质是素质教育中极易被忽视的一部分,却对学生的生理、心理以及社会产生重要影响。作者在小学低年级教育教学实践中,以师生情感交融作为突破口来推动学生的情感素质,通过施爱于细微之处、施爱于意料之外、施爱于批评之时、施爱于困难之际这四个方面来阐述自己的实践经验。

高校校园体育文化与素质教育的交融

体育文化通过体育竞赛等形式,提升学生体育意识,培养终身锻炼的行为习惯,通过各种体育文化活动的开展,使师生交融在一起。通过相互间的接触和沟通及交流,提高其学习和研究工作的效率,也让学生懂得人际交往和接触以及做人的方式和方法,懂得校园体育文化和素质教育在学校的重要性与地位,对加强学生精神文明建设能够起到一定的积极作用。

如何构建交融型师生关系

高等教育活动中思想政治教育工作者,将教育观念各阶段应用到教育实践中去,需要在新时代新形势下构建交融型师生关系,这种人性化的师生关系更能培养出身心健康且德才兼备的人才。

让师生在互动中“相长”

课堂教学是教与学的双边活动，是教师有目的、有计划地指导学生积极主动地获取文化知识、发展个性、增强能力、形成良好的思想品德、培养良好的思想素质的教育活动。同时也是促进教师丰富知识和提高职业技能以及教学艺术的必要途径。教学活动不仅是师生知识互通的过程，也是师生情感交融和思想共鸣的过程。

师生互动中的教育合作艺术及其运用

和谐融洽的师生关系是有效教学的动力维度和权衡标准。教育合作艺术能够缓解或消除教师厌教、学生厌学的不良情绪，引导师生双方进入乐教、乐学的艺术境界，增进师生情感交融，发扬教育民主，推进教学相长，创设理解型、平等型、发展型的师生关系，在促进师生互动中具有独特的意义与价值。

师生情感互动促进“教学相长”

本文阐述了新时期"教学相长"和课堂师生情感互动的内涵,通过对课堂实录中三个片段的师生情感互动描述及评析,提出师生情感互动促进"教学相长"的几点思考。

学前教育专业钢琴教学中的情感教学

面对学前教育专业钢琴教学的困境,宜根据寓教于乐、以情施教、师生情感交融的原则实施情感教学,以促进良好的师生关系,培养学生积极的学习心态。

情感教学解读

情感教学是教师既充分考虑认知因素,又充分发挥教学过程中情感因素的积极作用,创造生动、活泼、和谐的教育氛围,激发学生的热情,唤起学生的自主性和创造性的教学,在教学中真正体现“乐中育人、爱中育人、美中育人、玩中育人”。情感教学原则:寓教于乐、以情施教、师生情感交融。

唱响德育三部曲 创新方法提水平

教育是民族进步和社会发展的基石，是全面提高人的素质的有效途径。梁启超言：“教育就是教人学做人，学做现代的人.”

培养学生情商 促进智力发展

一、研究背景 作为教师，是否有过这样的体会：当一节课上完，如果授课效果很好，师生情感交融，此时会打心底里感觉到一种满足？相反，如果课堂进展不顺利，学生不积极配合，教学计划难以完成，则会有一种挫败感。其实，学生也是感同身受的。如果教师本身都感受不到教学的乐趣，更别说学生了。作为职业学校一名化学教师，我深深感觉到学生的非智力因素也是教育中不可缺少的一部分。

情感教学法在初中思想政治课中的运用与研究

所谓情感教学，从最根本的涵义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。在这样的教学活动中，认知因素和情感因素才能得到和谐的统一。情感教学的原则最起码有三条：即寓教于乐原则、以情施教原则、师生情感交融原则。

浅谈地理课堂动态生成性的实现

自从高中地理新课程实施以来，课堂教学就发生了根本性的变化.新课程理念下的地理课堂不仅有师生之间的交往，而且还有生生之间的交往；课堂教学过程是师生情感交融、分享体验的过程，是知识生成与整合的过程。“课堂教学的动态生成”是新课程倡导的一个重要教学理念，指的是在地理教学的过程中，由于师生互动、生生互动而产生的有价值的新信息，引起对原来地理教学设计的变动，促进新的状态不断生成，并对学生的发展产生积极的影响，从而使地理教学过程具有生成新因素的能力，具有创造的活力。下面笔者结合自身的教学实践浅谈其实现的若干策略。

新课程改革下高中思想政治教学必须遵循的原则

为了落实新课程改革的要求，高中思想政治教学必须遵循以下原则： 一、以学生为本的主体性原则 在教学过程中遵循主体性原则，教师应改变以课堂讲授为主的封闭式教学方式，积极采用学生主动参与、师生互动的讨论式、研究性学习、课堂活动等生动活泼的教学方式。教师应从教学过程的控制者、教学活动的组织者和学生学习成绩的评判者这一绝对权威的角色向平等地参与学生研究和合作者的角色转化，鼓励学生就学习中的有关问题与教师讨论或争论，使课堂成为师生情感交融、和谐的殿堂。遵循主体性原则还必须尊重学生的差异性，新课程呼唤教育研究学生的个体差异性，因材施教，因人施教，

围绕核心内容的生成使课堂教学更有效

在“中学数学核心概念、思想方法结构体系及其教学设计的理论与实践”第七次课题研讨会中，笔者有幸聆听了著名特级教师陶维林老师上的一节“任意角的三角函数”概念课，收获很大．反思后我认为：允许学生以自己的方式构建知识的课堂一定是生成的，动态的生成出现在师生情感交融和思维碰撞中，但这种教学也是多变的、不确定的，因此并非所有的生成都是有效的．一节课的核心内容是本节课的核心概念和思想方法，课堂生成应主要围绕核心内容展开，这样才能使数学课堂教学变得更有效．

新课标理念下音乐教学心语

一、展现艺术魅力，师生情感交融音乐教师从第一节课起，言行举止就要散发着艺术魅力，充满艺术激情，深深地吸引学生模仿、学习、追求和超越。在上课时，教师要做到精神饱满，尤其是课堂上的前十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而使学生产生学习的欲望。教师在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等，而不应居高临下，整天牵着孩子的鼻子跑。孩子不是教师情绪化的倾泻对象，他们也有尊严，

运用尝试教学理论 培养学生自主学习能力

尝试教学理论以尝试思想为核心，以突出学习的主体地位为宗旨，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，强调学法指导，突出启发宗旨，突出教会学生学习，突出师生情感交融等。在深入开展素质教育的今天，我们认为尝试教学法是一种高效优质的方法。

把握初中思想品德课堂布局的“节奏美”

面对如火如荼的课程改革和理念更新，学生的自主发现、自主探索、合作提高等已成为新时期教育对思想品德课教学提出的新目标和要求。然而，要想在45分钟的课堂中实现有效教学，营造出师生情感交融的教学氛围，就离不开巧妙合理的布局。下面，笔者结合教学实践，从以下三方面论述了如何在初中思想品德课堂教学中把握教学的“节奏美”，以供同行参考。

课堂生活情感性的创造

教学是师生共同参与的活动方式,教学过程不仅是师生信息双向传递的过程,也是师生情感交融的过程.因此,创造一个充满情感性的课堂生活对于师生双方非常重要.