“三习”课堂的师生作为

师生的课堂教学行为究竟该落实在何处,体现什么特点,这是一个关乎课堂整体结构和教学设计逻辑的问题,也是一个影响甚至决定课堂教学效益的问题。课堂学习的真义,不只在于"学会",更在于追求"会学""会创",需要从"学知识"上升到"学学习"的境界。基于对课堂学与教的行为观察和行为价值判断,学生课堂学习行为,无论多么静态或动态、多么烦琐或简练,根本落点在于"演习""见习""实习",这"三习"是贯穿课堂教学活动的主线;老师的教学行为,无论多么朴实或生动、多么传统或新颖,根本落点在于"引学""助学""领学",是学生"三习"主线的必要辅助。如此总领课堂教学进程,能够促使课堂归本、师生归位、教学归真,开创学生学习新的旅程。

技能大赛引领师生共建优质教学资源路径探析

为了提高职业院校教学质量,培养满足职业岗位需求的复合应用型人才,开发和建设符合现代教学需求的优质数字化教学资源是必不可少的环节。职业技能大赛是集中展现职业院校学生风采,充分展示职业教育改革丰硕成果的学生职业能力素养的竞赛活动。以国赛中园艺赛项内容转化为教学资源作为切入点,以师生共同设计和录制教学视频以及校企合作制作实操动画的过程为研究对象,探索技能大赛引领,师生共建优质教学资源的模式和路径,以期提升课堂教学效果、增强学生自主学习能力和信息化素质,进而推动教学改革的深入开展。

课堂师生互动行为的机器分析研究

素质教育的主要阵地是课堂,而课堂的主体是教师和学生,两者进行交流最直接的方式就是课堂师生互动,课堂师生互动分析一直受教育工作者的高度关注.该研究采取改进型弗兰德斯编码(IFIAS)理论,根据编码原则对23个课堂实录视频进行编码.在编码类别统计后,利用主成分分析和密度聚类算法,实现基于机器学习的课堂师生互动风格分类,最终将课堂分为学生中心式、师生互动式、教师中心式三个类别.该研究拓展了弗兰德斯互动分析系统的理论价值,为课堂分析提供了一种新的分析方式.通过分析得到许多课堂相关的特征,可以提升课堂师生互动分析的效率,同时为教师提供改进课堂教学的方向.

高校师生党支部结对共建的结构模型与优化路径

高校师生党支部作为党的意识形态工作的前沿阵地,肩负着贯彻落实党的教育方针、筑牢学生理想信念根基、培养堪当民族复兴大任时代新人的重要使命。可以将结对共建的高校师生党支部看作一个由适配机制、价值机制、协同机制、制度机制等维度构成的社会行动系统。研究发现,该系统目前存在环境适配度有待提高、价值认同感有待加强、资源协同有待优化、规范性制度有待完善等现实困境。基于此,高校可通过加强顶层谋划、坚守价值目标、优化资源配置、强化制度创新等举措,完善优化高校师生党支部结对共建路径。

马丁·布伯关系哲学视角下课程思政实践中师生关系的再阐释

教学过程本质上是一场教师与学生在知识和精神维度的双向奔赴,课程思政是由传统课堂传受专业知识主导向兼顾专业知识和思政元素双线的融合并进。专业教学和课程思政本质上都是育人,都需要在知识和精神层面产生有效链接,两者既有异质对立的统一性,又有内涵本质的同一性。相比较于“我-它”式师生关系,马丁·布伯“我-你”师生关系是一种以情感和精神链接为起点,基于相遇、对话和尊重的深层关系,更加有助于激发学生的内生动力,促进思政价值落地,助推课程思政育人提质增效。

数字教育时代的高校师生互动与关系重塑

在新一代信息技术的推动下,高等教育进入数字教育时代,“主体/客体”传统二元结构受到挑战,高校师生互动和关系结构正在发生转变。该文探究了数字教育时代高校师生互动的变革特征、技术逻辑与发展趋势,认为技术革新重新定义了师生互动概念,广泛改变了师生互动场景,迅速调整了师生关系结构,为师生关系网络注入了新的技术内涵。在此基础上,该文进一步分析了数字教育时代高校师生互动的价值,并就重塑师生关系、强化师生互动、提升教育质量提出了对策建议。

新时代高校师生关系的伦理分析及建构

师生关系是教育活动中最核心的关系,高质量的师生关系是实施高水平教育活动的必要保障。将高校师生关系置于新时代背景之下,审视当前师生关系存续中存在的伦理问题,探讨良性师生关系应有的伦理精神,从优化教师职业道德规范、提升学生思想道德修养、加强校园伦理环境建设、营造尊师爱生社会氛围等方面着手构建“亲清”师生关系的伦理策略,为高校师生确立立德修身、遵纪守法的规范性要求,也为优化并发挥师生教育共同体的价值功能、践履立德树人的职责使命注入深厚的伦理意蕴。

深化医改背景下高校师生健康与医疗保障管理服务信息化建设策略研究

随着国家医改及健康中国战略的深入实施,高校师生对生活品质需求不断提升、健康意识不断增强、对健康与医疗保障管理服务期望不断提高,高校师生健康与医疗保障管理服务信息化建设面临的问题与矛盾日益凸显。本文在当前深化医改信息化建设背景下,通过调研分析重庆大学及部分高校师生健康与医疗保障管理服务信息化建设现状,提出重庆大学师生健康与医疗保障管理服务信息化建设升级策略,对提升高校师生健康与医疗保障管理服务水平有参考借鉴意义。

大学生师生信任对学习倦怠的影响:人际疏离感的中介作用

目的:探讨大学生师生信任、人际疏离感、学习倦怠的关系。方法:用师生信任问卷、人际疏离感问卷、大学生学业倦怠量表随机调查广东3所高校在编老师157人和在校学生307人。结果:学生知识信任与学习倦怠负相关(P<0.05),教师人品、知识、能力信任及教师信任与学习倦怠、人际疏离感负相关(P<0.01),人际疏离感与学习倦怠正相关(P<0.01);人际疏离感在教师信任与学习倦怠、教师能力信任与学习倦怠之间的作用有统计学意义(P<0.01),在学生信任和学习倦怠之间的作用无统计学意义(P>0.05)。结论:大学生的师生信任特别是教师信任直接减少学习倦怠,教师能力信任还通过人际疏离感的中介作用间接减少学习倦怠。

行业特色高校师生联合党支部建设工作新模式探索

高校师生联合党支部作为高校基层党支部建设的一次创新发展,在发挥基层党组织政治引领作用的同时,不断为我国社会主义建设培养接班人。师生联合党支部在建设过程中存在着群体差异导致联合性实现困难,党支部设置方式有待优化,缺少有效合理的制度保障机制和没有发挥高校师生专业和行业社会服务特长等问题,难以发挥行业高校师生联合党支部的优势。西南石油大学仪器科学与技术师生联合党支部针对以上问题,结合自身实际,通过健全党支部工作机制、完善制度保障体系、学习方式多样化、志愿公益服务活动多样化和校企合作等方式,探索了一种行业特色高校师生联合党支部新型工作模式。通过该行业特色高校师生联合党支部新型工作模式,充分发挥了师生联合党支部党建工作对教书育人、科学研究及社会服务的引领作用,该新模式可以作为其他行业高校师生联合党支部党建工作的参考和借鉴。

地方优秀传统文化传播的“师生共创”模式探析

智媒时代,地方优秀传统文化的传播面临着很大的挑战与机遇。高校文化传播工作者,应该充分利用数字媒介的特点,不断赋予地方优秀传统文化新的时代内涵和现代表达形式。新的时代条件与媒介环境之下,“师生共创”作为一种传统的、行之有效的创新教育模式,在传播地方优秀传统文化方面具有参与性传播、社会化传播与浸润式育人等独特的优势,应对其开展深入的研究与探索。

控制论视域下高校师生廉洁知行与腐败自我控制实证研究——以高校师生廉洁知行抽样调查为例

赫希的自我控制理论认为,个体的低自我控制是其实施犯罪或类犯罪行为的原因,社会纽带薄弱则低自我控制,依恋、奉献、参与、信念是反映社会纽带强弱的因素,也是考察个体自我控制高低的因变量。为考察高校师生反腐社会纽带和腐败自我控制,笔者对五地域高校师生廉洁知行现状进行了抽样问卷调查,根据回收的调查问卷,分析高校师生廉洁认知、廉洁知行统一性,研究高校师生反腐社会纽带、腐败自我控制现状。实证研究发现,大部分高校师生反腐社会纽带较强,腐败自我控制较高,但部分高校师生存在廉洁认知模糊、廉洁知行不统一等问题,反腐社会纽带薄弱、腐败自我控制较低,个体腐败风险大。以社会纽带理论和自我控制理论为启示,探索增强高校师生反腐社会纽带、提升腐败自我控制路径,预防师生腐败犯罪及类腐败行为。

教与学的共同体:人工智能时代师生关系未来走向

作为教学共同体与学习共同体的有机统一,教与学的共同体可以成为人工智能时代师生关系的新走向。当前中国传统师生关系中存在生命主体价值缺失,工具技术主要凸显,师生交往呈现平面化,缺少情感交流与人文关怀等困境。人工智能技术的发展为师生关系变革提供了新的契机,即教学生态要素改变,优化教学时空环境,教学环境改变,教学交互方式多元,师生交往形式丰富,教学形式变革,智能分析技术用于学生学习。因此,教与学共同体的构建需要规避智能化技术理性,充分发挥师生交往主体;借助智能化工具,搭建共联互生的师生交往平台;发挥智能技术作用,创建自适应学习生态系统。

1948年平津高校师生拒绝美援救济品运动述论

拒绝美援救济品运动是1948年平津高校师生“反美扶日”运动的重要组成部分,目的是为了抗议美国驻华使节对中国学生的侮辱和威胁,维护中国人民的尊严和气节。它之所以发生在平津地区,是因为美国中华救济团在平津实施的一项为学生补充营养的紧急救济计划,这使平津高校师生找到了维护尊严与维持生活之间的平衡点。当时所拒绝的美援救济品主要是美国中华救济团提供的作为学生营养补助品的鸡蛋和豆浆,而非维生必需品。这是平津高校师生在维护尊严与维持生活之间努力寻求平衡的一种无奈选择和抗争,其象征意义大于实质意义。它反映了平津高校师生“不食嗟来之食”的骨气,收到了一定积极效果,是一项值得肯定的正义之举。

基于团队学习教学法构建师生共同体的探索与实践

师生共同体的建立是以学生自身需求为出发点,以课堂教学、实验实习、科研项目、大创项目为契机,加强师生学术研讨,实现个性化、反思式、探究型的师生交流模式。团队学习(team based learning,TBL)教学法为师生共同体的建设提供了一种积极的、结构化的小组学习形式。由经验丰富的指导教师负责设计和实施TBL教育,学生自驱力的提升则通过课堂与课后小组学习逐步实现。通过TBL构建的师生共同体提供丰富且全面的学习实践机会,激励学生分享并构建自己的知识体系,应用于解决相关领域的问题。基于TBL的师生共同体建设,能有效引导学生树立目标,激发学生学习的积极性和主动性,增强自身学习自驱力,培养学生终身学习的能力。

基于教学质量视角下高校师生互动的价值、困境和对策研究

提高大学教学质量,关系到高层次人才的培养和国家科技创新能力的发展潜力。大量实证调查和研究表明,大学教学质量已出现严重滑坡,已经成为社会热点问题。为此,学界和相关政府部门进行了大量的理论研究和实践探索。众多研究结果均将大学教育质量问题指向了师生互动的缺乏。文章阐述了大学师生互动具体内涵及其对教书育人的积极作用,探讨了现阶段大学师生互动缺乏的深层原因。在新形势下,如何通过增强大学师生互动提升大学教学质量,笔者提出了系列建议。

悠悠师生情 念念会审心——追忆恩师张以宽教授

记得第一次见张老师是在我大四那年,那时候学校给大四学生专门开设了一门会计前沿课程,由已经不再给本科生授课的老教授们联合讲授,让大家在了解本校老师研究领域的同时,也感受一下老教授们的风采。张老师中气十足、绘声绘色的讲授,满面春风、和蔼慈祥的面容都给我留下了深刻的印象。后来我本科毕业保研成为张老师的学生,能有幸经常聆听张老师的教诲和近距离感受张老师的风采。我进入师门时,张老师已退休,所以研究生阶段经常去张老师家中接受指导。

连通性视域下高校师生互动类型、机制与策略

人际互动的基本前提是人与人之间的关系连通。在连通性视域中,高校师生关系可以区分为“无连通、弱连通和强连通”三种状态,并因此发展出“互动缺失、弱互动、强互动”三种互动类型。师生互动强度与教学效果之间存在明显正相关。师生强互动和关系强连通的获得机制主要是个体层面的特征同质性机制和群体层面的结构平衡化机制。实践中,通过调整教学策略、完善制度保障、建构支持合力等举措,可以增进师生之间的同质性因素,强化师生群体的结构平衡,进而建构起师生强互动和关系强连通,有效提升教学效果。

基于师生满意度视角的档案服务策略研究——以广东水利电力职业技术学院为例

针对高校档案利用服务水平难以量化的问题,从师生满意度视角入手,在现有研究基础上构建了包含13个指标的高校档案服务质量影响因素评价体系。对此,以广东水利电力职业技术学院为例,通过问卷调查收集师生用户反馈数据,并采用Kano模型对指标要素进行分类分析。结果共识别9个期望型要素和4个魅力型要素,据此提出服务质量提升策略,以期为高校档案工作高质量发展提供参考依据。

控制工程专业课程思政融合中的师生互动与教学效果提升研究

随着教育改革不断深入推进,控制工程专业课程的思政融合成为教学重点。本研究聚焦师生互动与教学效果的提升。通过深入剖析当前控制工程专业课程思政融合的现状,并提出加强师生互动、优化教学方法等具体的教学策略。旨在为提升教学效果,促进学生全面发展作努力。本研究以期为控制工程专业课程中思政教育的融合提供有益的参考。