跨学科项目式教学在师生共研课程设计与规划中的运用——以《食物博物馆》为例

以师生共研为学习共同体的特色课程,是一种基于问题解决、跨学科、用中学的新型学习方式,是培养学生核心素养的重要路径。本文将以《食物博物馆》课题为例,阐述如何以项目式教学的相关工具(课程设计框架图和项目日历)为脚手架,进行师生共研课程的设计与规划。

“师生共研”心理校本课程的探究与实践——以“从众心理与行为的探索研究”课题为例

师生共研是指由学生发现并提出问题,在教师的宏观指导和帮助下,学生自行设计、自主探索、自觉参与的研究形式。师生共研作为新型的校本课程实施方式,以学生为主、教师为辅,激发学生的参与兴趣,开发学生的创新与实践能力。

师生共研课题 另辟教育蹊径

本文旨在介绍教育学习的另一条蹊径:师生共研。这是学生在教师的宏观指导下全程参与、自主研究的一种学习方式。其研究模式包含以下步骤:选题、课题推荐会、中期汇报和终期汇报。笔者在对其内涵、研究模式做具体阐述的基础上,还介绍了自己在校带领学生研究课题的详细过程及中期成果展示,让读者多方位、多角度地理解师生共研。

基于“师生共研”的整本书阅读教学改进

教师在整本书阅读教学中面临的首要问题,是如何将自己的阅读经验转化为学生的阅读能力。由此,教师对整本书阅读教学的知识定位、能力定位和价值定位都会随之产生偏移。“师生共研整本书”通过厘定知识范畴、促进教学方式转变、选取恰当的评价方式等环节,能有效解决整本书阅读教学面临的主要问题,达到提升教师整本书阅读教学效果的目标。