教室:师生共融共长的生命场

教室是一个具有教育意义的生态空间,是师生共融共长的生命场。构建这个充满活力的生命场,要重点关注以下三个方面:首先,共建开放多元的生活空间。学校要确立全新的教室空间理念,将其建成开放多元、温馨舒适的生活空间。第一,重新审视并规划空间布局。在建设新学校时,管理者要打破对教室观念的成见,以开阔的视野,设计教室空间布局,以学生为中心,去标准化、中心化,灵活放置主黑(白)板,降低讲台高度。第二,灵活排列学生座位。

唯美境界 诗意课堂--地理教学新模式探索

课堂之魅力,在于抓住学生的眼球;心向往之,乐在其中,是师生追求的共融境界。中国诗词大会有一句经典台词“人生自有诗意”;其实教学课堂也应如此,只有具有诗意或诗境的课堂,才是对学生具有吸引力和影响力的课堂。引经典故事、歌曲、诗词、动漫、生活入课堂,是地理课堂提升魅力的绝佳手段;而远足、观景、模拟、演示,是将学生置身实境,体验学习的最好途径。以上种种,无不向往一种境界,让地理课堂充满活力,富有诗意,营造学习的快乐课堂。

以“温度计的使用”为例,谈小学《科学》与初中《物理》的衔接教学

针对小学科学与初中物理的衔接教学问题,本文以＂温度计的使用＂教学课例为载体,从课标要求、教材内容、教学设计3个维度进行对比分析,提出作为教师,应关注学生的起点,实现师生共融,为提升学生思维品质搭建绿色桥梁,体会教育的价值。

大学讲授方式的功过、处境与挑战

一、大学本科课堂讲授方式溯源在大学发展的久远历史中,教与学一向被视为一种带有经验意义的实践活动。教与学也往往理所当然地被视为同一空间师生共融的过程。讲授的确曾存在一种较为刻板的类型,即教师只负责讲授或吟诵,学生则忙于做笔记、背诵和记忆。19世纪末20世纪初,无论是课程与专业选择还是学习过程,都越来越强调学生自我负责与独立学习。