基于产教融合“师生共长、多位一体”育人模式的实践探索——以宁夏工商职业技术学院公共实训中心为例

在创新驱动与经济社会转型发展的背景下,培养多样化、高素质技术技能型人才的需求,既对高职院校人才培养提出了前所未有的新挑战,也对职业教育教师队伍的能力提升提出了新要求。在深化产教融合和公共实训中心资源共享条件下,加强校企深度合作,积极探索集教学实训、技能竞赛、职业培训、创新实践、技术研发于一体的"师生共长、多位一体"的育人模式,对高职院校创新发展和服务能力提升具有重要的现实意义。

现代教学中师生共长互动的生成与意义

现代教学中,由于人的生产实践方式的发展,教育为政治服务的内涵变化,和教育在自身发展进程中对知识体系的突破,以及人们对学习的新认识,“教学相长”进入了师生共长互动的阶段。作为“教学相长”的现代表现形式,现代教学中师生共长互动,让学生在教育生活中体验真实生活,导向和谐师生关系的确立,并以共享的方式,成为引导学生精神发展的基本方式。

数学共情:让情感联结驱动师生共长

共情又译作同理心,是指能够设身处地理解他人的情绪、意图或需求。本文基于心理学共情理论,从“数学共情”出发,围绕数学领域的教师成长、学生成长、师生关系等方面,阐述共情对于小学数学教育教学的重要意义,并提出发展数学共情能力的具体路径。

湖南省长沙市开福区清水塘鹅秀小学 呵护童心 师生共长

湖南省长沙市开福区清水塘鹅秀小学于2019年9月建校。学校秉持“人贵有恒、事成于敬”的办学理念,以“呵护童心、师生共长”为办学宗旨,立足科学精神和人文素养培育,积极构建和实施STEM特色课程体系,目前已开发出“杆秤”“日晷”等22门课程。

第三个思考:实现师生共长的路径——以学生自主创新实验为例

个人有文化信仰、集体有教育愿景,那么成就新时代高质量的教师,可以以"师生共长"为途径。本文以学生自主创新实验为例,从困境进行思考,提出措施与启迪,阐述最终如何实现教师自身专业能力提升。

教学共生体中的师生关系内涵与重建

教学共生体是师生在课堂生活中结成的以师生共长、知识创生、教学共创为特征的内生型教学组织。教学共生体理念是科学定位当代师生关系的新坐标,现代课堂教学的关键特征就在于其内蕴着教学共生体的构架与精神。在教学共生体中,师生被置于全新的话语系统与体制环境中,师生关系具有了崭新的内涵:边界飘移、一体同心、场内共生,师生关系的建立与改善服务于"课堂知识自由生成计划"的实施,师生协同、共生共创筑就着现代课堂教学的新常态。在教学共生体视野中,当代师生关系重构的方向是致力推动"三重转变"。

师生共生共长的能源环境系统工程创新本科教育实践初探

数字经济背景下,高校开始践行“师生共生共长”教育理念,注重教学过程的同时也注重教学效果.而能源环境系统工程的开展旨在培养学生在生产过程中遇到的能源转换与利用,及节能环保相关问题时的解决问题能力,奠定学生从事于能源开发利用相关工作的专业基础.就目前本科教育的能源环境系统工程发展情况来看,仍存在一些问题,为了提升学生的专业能力,有必要开展相关的创新教育并进行实践探讨.基于此,本文以能源环境系统工程专业的发展现状与意义为出发点,针对能源环境系统工程专业本科教育现状及存在问题进行分析,通过实践初探找出师生共生共长背景下,能源环境系统工程本科创新教育策略;为提升能源环境系统工程学生的专业能力贡献一定的理论基础,助力能源环境系统工程专业的教育创新与发展.

师生合作,营造课堂新生态

营造小学高年级《品德与社会》课堂新生态,师生合作要通过建立和发展学生,教师,课程多无主体间的合作伙伴关系,创新内容和形式,拓展资源和条件,影响和改善课堂、学习效率和学风,实现师生,学生和同伴的共同成长.

发挥伙伴力量助力诚信教育探研

在学校里,教师与学生之间、学生与学生之间都可以归纳为伙伴关系。对学生的诚信教育应该利用伙伴的力量,发挥伙伴的作用。在诚信教育中,教师应该做到师生共长,生生相促,让诚信在学生心里扎根、开花。

以“课堂观察”促数学课堂发生变革——基于学生发展核心素养的实践应答

作为一名数学教师,基于课标、教材和经验组织教学是其惯性思维,即比较关注数学学科自身知识与内容的教学,很少系统思考"教出什么样的人"。那么,数学学科究竟对一个人必备品格和关键能力的形成有什么样的作用呢?如果说课堂是教育的主要场所,那么当前数学课堂该怎样变革才能顺应核心素养的时代呼唤呢?

三学一体 共生共长

师生关系和谐又美好的课堂是我们教师的理想和追求，可现实的课堂教学中师生关系往往处理得不太好，出现“前师后生”或“前生后师”的不协调状况，教师应以“先学后教”的生本理念为指导，立足课堂教学，紧紧围绕“师生”这一核心关系，努力建立相伴而行的良好师生关系，让“自学”先行，引发学与思的相长共生；让“合学”共研，激发辩与创的相伴共生；让“助学”帮扶，生发情与理的和谐相生，从而构建“三学一体、共生共长”的政治课堂，力求在课堂教学的有效性上取得新突破。