在线教学4.0:线上与线下的有机融合

过去的在线教学由于师生分离造成了与生俱来的短板,如学习的孤独感、学习中的迷航、学习内容的枯燥、师生情感交流的缺失等问题,因此,采取线上与线下结合成为相互弥补的必然选择。在线教学的发展阶段及主要模式自上世纪80年代中期以来,基于互联网的在线教学发展至今已有近三十年的历史,在不断探索的过程中产生了多种应用模式,本文对互联网在线教学的发展历程和基本模式进行探析描述。

情感交流——网络远程教育不可或缺的因素

教师和学生在时空上相对分离使得远程教育学生情感交流缺失一直是困扰广大教育工作者的一个难题,因此,网络远程教育学生情感交流需要特别加强与完善。本文从改变教育思想、完善与发展网络技术、设计情境性网络课程、实施探究发现合作式学习、完善学习支持服务体系和有效利用面授等几个方面,对网络远程教育如何体现情感交流给出了一些建议。

论我国现代远程网络教育存在的问题及对策

随着一个全新的网络教育时代的到来,我国现代网络教育的格局已露端倪。然而目前现代远程网络教育在我国的继续发展和推广,却不断遭遇瓶颈。现代远程网络教育的本质特征在赋予网络教育时代优势的同时,也造成了现代远程网络教育的先天不足。因此,发展我国的现代远程网络教育根本思路,在于找到适合我国国情、适合自身特点的发展道路。

现代远程教育的不利影响及弥补措施

现代远程教育中师生分离、学习集体缺失对学生的影响 。

信息素养:班主任育人与管理的必备利器

在过去的几个月中,突如其来的新冠肺炎疫情,让我们经历了一场史无前例的信息化教育实验。当数以百万计的教师在“云端”为2亿多学生开展教学时,班主任们也在“云端”一刻不离地进行着育人和管理。在师生分离的特殊时期,班主任们充分发挥自己的信息素养为“停课不停学”保驾护航:他们用技术进行管理,做到学生学习和健康数据的准确无误;他们用技术展开交流,保证与家长沟通的畅通无阻;他们还用技术进行育人,把疫情这本人生教科书以鲜活的方式传递给学生。可以说,在疫情期间,有了信息素养的加持,班主任们的育人和管理都写下了精彩一页。

北京万蝶网络科技有限公司

此次参加展会最重要的感受是．当前．远程面授是远程教育的一个弱点．主要体现在以下两个方面：师生分离导致学员与学员之间、教员与学员之间、学员与学习资料之间缺乏互动，教员对教的效果、学员对学的水平．都很难及时地了解．因此不利于远程教学目标的实现。缺乏互动是远程教育相对于传统面授教育最大的劣势所在．如何克服远程教育中互动方面的不足．

感谢你，敬爱的老师

毕业，是幸福的，满载而归；毕业，是痛苦的，师生分离。马上就要毕业了，我对您、对同学、对母校都依依不舍。母校的一草一木、—砖一瓦我都记忆犹新。毕业之前，我总想和您说一声：“感谢您，敬爱的老师”。虽然只是简简单单的一句话，但包含着我对您多少的谢意啊！

电大开放教育中的德育工作探讨

如何对电大开放教育的学生进行道德品质教育,是一个崭新的课题,面临着诸多挑战。本文作者根据工作实践经验,做了初步地探讨和研究,并就创新电大开放教育的德育工作,提出了四点建议。