高校师生博弈——基于教学过程的视角

建立教学过程中师生的课堂博弈、考试博弈和综合测评博弈模型,求解出模型的纳什均衡,得出结论:(1)在课堂博弈中,当信息完全时,学生努力,老师认真,信息不完全时,老师不认真的概率远大于认真的概率;(2)在考试博弈中均衡为学生作弊,教师监考不严格;(3)在综合测评中均衡结果为学生作业认真,老师不严格。据此提出五点建议来提高教学质量:(1)建立合理的听课打分制度,(2)建立教考分离制度,(3)建立透明的信息体制,(4)实行教学内容的标准化,(5)建立合理的师生奖惩机制。

从信息披露与师生博弈看课堂表现及到课率

以分组、列表与数据等方法分析信息披露,决策以及师生博弈对学生课堂表现以及到课情况的影响,旨在最终找出最佳的信息发布与点名的方法。

促进线上教育教学方法改革的师生博弈研究

居家学习需要教师积极改善教学方法,也需要学生积极配合,如何促进教学方法改革意义重大。本文分析了关于教学方法改革的师生博弈,提出了对策建议。

从师生博弈析考试作弊原因及制度改革

本文通过师生博弈,以点代面,简要分析学生作弊背后的原因,提出一些解决及改进的对策。本文认为不能简单地把考试作弊规为学生品质问题,也不能说监管严厉就能避免作弊现象,提出应该从考试制度本身的问题进行思考,倡导改革教育体制。

基于师生博弈关系分析的中职数学教学研究

针对当前我国职高教育中数学教学中存在的各种问题,从教师和学生之间的博弈关系入手,分析了这些问题产生的原因及改进的方向,在此基础上,从数学意识的强化、教学内容与教学方法的调整等多个角度探讨了改进职高数学教学的一些措施和建议。

师生角色博弈的教学效率损失与建构主义补偿策略

传统教学最重要的缺陷是损失了学生的主动性和创造性,充分发挥学生在学习中的主体作用是获得高效教学的关键。本文在充分分析了师生角色博弈造成教学效率损失的基础上,探索了基于建构主义思想的补偿策略。

博弈论视野下的和谐师生关系构建

高校师生关系是高等教育中最核心的一对关系,也是高校其他关系衍生的根基,建立和谐师生关系是提升高等教育质量的关键所在。文章在考察高校师生关系的演变历程后,指出现阶段师生关系以博弈为主要特征,主张运用博弈论来分析师生博弈的内涵与特征,并从场域环境、策略引导、博弈符号、纠错救济等角度探讨了构建和谐高校师生关系的路径。

本科教学师生互评博弈的实证检验

本科教学过程中，师生双方都有各自不同方式对对方进行评价，较为常见的就是学生对教师的评教以及教师对学生课程成绩的考核。博弈论视角下成绩考核与评教结果之间是否存在互动博弈关系，博弈是否必然导致双负的沮丧结果值得商榷。理由在于两者并非互为对方的主要影响因素，即评教结果的主要影响因素不包含考核成绩高低，而课程成绩的主要影响因素也不是评教的结果。Granger因果分析和Pearson相关性分析的检验结果表明：课程成绩与学生评教结果之间不存在统计学意义上的关系，两者间也不存在因果关系。

网络教学模式下师生关系的变革及推演

网络环境下的教学与传统教学模式相比较发生了很多方面的变化,尤其表现在教师与学生角色的交互与博弈关系出现了明显的变化。本文具体分析了网络环境下师生角色的变化及在教学实践中的应对策略,指出师生关系的变革对网络教学实践乃至发展中至关关键的重要作用。

监管博弈的困境与出路

组织内部的监管博弈面临在严格监管与宽松监管条件下,组织目标与组织活力相冲突的困境。提高组织成员组织化程度,用组织文化促进成员自我管理是最优结果。在难以达到最优情况下,严格监管一些重点对象是一个次优选择。

经济学视角下大学生逃课的博弈分析

文章运用经济学的基本方法分析了大学生的逃课现象,分析表明,逃课现象是经济行为人在课程市场信号传递强度及逃课成本的约束下追求自身利益最大化的选择行为。预期收益与度量费用的比较,预期净收益越大,被选择作为市场信号的可能性越大,其市场信号传递强度越大,逃课成本取决于课程的性质特点。与此同时,师生之间的博弈,特别是在考核方式和制度约束的软硬程度,成为控制逃课现象的重要因素。

考试作弊行为的博弈分析及对策

目前,考试是一种最为重要的评估教师教学、检测学生学习状况的手段。然而,作弊行为的大量存在却降低了这种评估检测的准确性和公正性。如何控制和减少考生作弊的问题目前已经成为教育管理的重要任务,也是广大教育工作者普遍关心的热点问题。本文通过师生博弈,简要分析了学生作弊背后的原因,提出一些解决及改进的对策。本文认为不能简单地把考试作弊归为学生品质问题,也不能说监管严厉就能避免作弊现象,提出应该从考试制度本身的问题进行思考,倡导改革教育体制。

浅析成绩考核方式与教学效果的博弈

在高校中,对课程应采取怎样的考核方式已成为颇具争议的话题。通过研究发现,传统的考试形式和新兴的非考试形式对学生的影响都各有利弊。本文试图利用博弈论的知识,建立一个关于学生和老师的博弈均衡模型,进而推导得出一个混合策略纳什均衡,来解释学生对学习的态度和老师采取的考核方式的博弈现象。

博弈论在数学课堂教学中的应用

本文主要运用博弈论研究如何才能提高数学课堂教学的效率。首先介绍了当前数学课堂教学的现状,然后从博弈论的角度解释为什么会出现这种状况,进一步通过矩阵博弈分析,得出教师只有提高教育教学水平和教学能力,学生养成主动学习、积极创新的习惯,在课堂上师生相互合作才能真正提高课堂教学效率这一结果,并给出了博弈视野下数学课堂教学中师生关系的构建途径。

基于博弈论的师生冲突分析

师生关系是学校中最重要的一种社会关系,教师和学生构成学校系统中两个重要的利益主体,他们通过教育活动在学校场域中进行利益博弈。师生博弈可分为师生关系和谐的合作博弈与师生冲突的非合作博弈,从这个意义上讲,师生冲突的本质是非合作博弈的结果与表现。构建和谐的师生关系,有效消解师生冲突,最终实现师生合作双赢的稳定局面,关键在于重建均衡的师生博弈模型,改变当前师生博弈的规则与格局,赋予学生充分实现其主体性的权利;引导教师合理有效地运用教师权威;宣扬"爱的教育",达成师生间的价值共识。

从课堂文化看教学有效性

职业院校要实现有效教学,必须在解决课堂最基本问题基础上重构课堂文化。课堂文化是在师生观念博弈、优势博弈和能力博弈后产生的。重构课堂文化必须改变师生进入课堂前的先入观念,充分发挥教师在课堂上的主导价值,确保课内课外联动、观念行为一体。

从信息经济学的视角看教师行为选择

文章利用信息经济学中的博弈理论和信息不对称理论,对教育领域的师生关系和学校教师关系进行了建模分析,对教师重研轻教和学术腐败等现象进行了信息经济学解释,同时对学校监督教师教学的必要性进行了博弈分析和证明。

学生评教制度下分数膨胀的内在逻辑:博弈模型的建立

学生评教制度的引入悄然改变了教与学的关系,可能导致师生之间的"互相取悦、互相关照",成为分数膨胀的诱因之一。通过建立分数膨胀的数学描述,并利用博弈模型,分析了学生评教制度下分数膨胀的内在逻辑,以及教师间行为的相互影响。结果表明,在学生评教制度下,学生成绩和学生评教双重膨胀都是最优策略,且教师会互相模仿放松给分的行为直到全部教师都放松给分。遏制分数膨胀之风是"标",树立良好学风,鼓励教师在教学上多投入、学生在学业上多努力才是"本"。