师生双主体互动式教学法在研究生创新思维和能力培养中的应用

为了观察师生双主体互动式教学法对研究生创新思维和能力的影响和作用,该研究采取便利抽样法选取医学专业研究生50人,分为对照组和实验组,每组25人,对照组采用常规教学法,实验组采用师生双主体互动式教学法,授课结束后对学生进行问卷调查并统计分析两组学生创新思维和能力评分、考试平均成绩、自我评价等情况。结果发现,和对照组比较,实验组的创新精神评分(23.48±1.25)、创新学习能力评分(14.18±2.06)、创新实践及应用评分(15.65±1.88)以及考试平均成绩(91.45±2.86)均比对照组的高。实验组有72%的学生认为这样的教学能让自己的创新思维和能力明显提高。这说明实施师生双主体互动式教学法能对研究生创新思维和能力培养起到积极的作用。

“师生双主体互动式”教学法的实施问题及对策

师生双主体互动式教学法强调"教师"和"学生"在教学中的双主体地位,教学质量的提高是师生共同致力、互动交流的结果,此教学法改变以往单调枯燥、以教师方信息单向输出的传统教学模式,提高学生在学习过程中对主体地位的认同感和学习活动的参与感和成就感,有助于调动学生学习的主动性,增强学生对学习的兴趣和不断探讨新知识的求知欲,从而有利于进一步培养大学生创新思维和实践的能力。围绕教师和学生协同开展师生双主体互动式教学法,讨论师生双主体互动式教学法的含义、理论依据、实施意义以及应用前景,为教育教学法改革与发展提供参考。

双主体互动式教学法在数据库课程教学中的应用

介绍了一个双主体互动式的教学架构,并结合数据库课程教学探讨了该理论的实际应用,将数据库教学中的课堂教学、实践环节和评价等教学环节有机地结合,对各个环节中双主体互动教学模式进行了探索性研究,提出了一系列细节化、可操作的原则和方案。

化学教学中“师生双主体互动式课堂教学模式”对培养学生创造性思维的作用

新课程背景下,建构师生双主体互动式课堂教学模式,有助于全方位地发挥教师在学生学习活动中的主体作用,确立学生在教学活动中的主体地位,以师生互动的形式,从组织教学、内容设计、评价方式等各方面发挥教师和学生的作用,让学生学会独立思考、分析、推理,培养学生的创造性思维,全面推进素质教育。

双主体互动式教学初探

师生互为主体是主体性教学的内在要求,师生互为主体是实现教学互动的条件,双主体互动教学具有双向主动、双向能动、双向促动等特点,从而达到教学相长,师生共同发展。双主体互动式教学形态有参悟式、对话式、体验式、语用式。

“多元互动教学法”在组织学与胚胎学教学中的实施与评价

组织学与胚胎学传统教学经常采用以教师为中心的“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式。教师在教学活动中处于主导地位，学生处于知识被动灌输的支配地位。传统教学模式难以保证课程的教学效果及质量。为了改变传统授课模式的弊端，笔者在平时教学中创新使用“多元互动教学法”，“互动式”教学法就是以教师为中心的模式变为教师引导、鼓励和组织学生积极参与、师生互动、集讲解、质疑、交流、讨论、归纳等教学手段于一体的合成式教学运作模式，充分体现了以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以思维为核心的一种新型教学模式。

双主体互动式英语课堂

师生双主体互动式教学模式的意义可以从以下几点进行表达。首先,教师在课堂教学中为主体地位,学生在课堂学习的过程是主体地位。教师在教学中为主体地位,全程引导学生积极参加课堂学习,培养学生的自主学习性和学习思维能力,提高学生的创新性思维和实践能力。学生在学的过程中为主体,在课堂学习中积极展示自身的思维和想法,与教师共同探讨学习内容,构建双主体互动式英语课堂。

“互动式课堂教学”在化学教学中的应用

互动式教学强调师生及学生互相之间开展讨论、交流和沟通;在师生关系上,互动式教学也区别于传统教学方式,师生关系、教学关系,不再是单向的,而是多向的、互动的;学生在教学活动中从单纯接受者的角色转变为学习过程的主体,从"要我学"到"我要学",从接受式学习改变为发现学习、探究学习,激发学生的创新观念和创新欲望,提升学生的创新兴趣,培养学生产生新认识、新思想和创新事物的创新能力。

“化学互动式课堂”培养创造性思维

构建化学互动式课堂，有利于全面地发挥学生的主体作用，以师生互动的形式，从内容设计、组织教学、评价方式等各方面发挥教师和学生的作用，让学生学会独立思考、分析、推理，培养学生的创造性思维，全面推进素质教育。

互动式教学法的应用

一、互动式教学法及其特点现代教学论认为，学习的过程不仅是个认识的过程，而且是一个交流与合作的过程，互动式教学法充分体现了现代教学论的教学理念。它是以培养学生自主意识和创新能力为目标，在承认学生作为独立的教学主体的前提下，改变传统教学中教师绝对权威的主导地位，创造师生平等交流的课堂氛围，使师生在相互影响和相互活动中产生教学共鸣，实现教学相长的一种教学方法。互动式教学法的特点主要体现在两个方面：

浅谈师范专业人体解剖生理学教学改革

针对目前人体解剖生理学教学中存在的实际问题,从教学手段和教学方法两方面进行改革,以便更好地培养复合型创新人才。