师生团队技术服务能力提升的实践路径——以大数据与会计专业为例

大数据背景下,会计专业的工作内容以及对人才的技能要求已经发生了重大变化,对会计岗位能力提出了新要求。将企业会计技术服务的新需求与专业师生团队技术服务能力培养过程相结合,实施“专业能力短板赋能——团队技术服务中的螺旋式赋能——团队能力反馈赋能”路径,以提升专业师生团队技术服务能力。

OKR思维在高校书院师生团队中的管理实践探究——以重庆移通学院为例

OKR是一种帮助组织实现目标管理、促进协作执行、跟进结果复盘的管理工具。本文重点论述了民办本科院校书院管理模式和师生团队运作过程中OKR工具的应用案例,结合重庆移通学院书院师生团队的管理实践,涵盖在组织管理全过程中OKR应用的诊断与价值、原则与实践、效果与展望,以不断提高书院师生团队管理效能,为同类管理问题提供可参考的解决方案。

沟通管理在研究生师生团队中的作用——基于知识传递的视角

阐述了研究生师生团队知识传递的模式和障碍,探讨了研究生师生团队的沟通管理模式以及沟通管理在克服知识传递障碍中所起的重要作用,最后对团队化的研究生教育提出建议。

本科生参与的师生团队制本科毕业论文指导方式

针对目前本科毕业论文存在的创新性不高、学术价值低、写作水平不高和写作不够规范等问题,提出了有本科生参与的师生团队制的本科毕业论文指导方式,详细分析了该方法在本科毕业论文中所起的重要作用,并给出该方法如何具体实施。

以研究生师生团队为载体的高层次工程科技人才培养模式研究

国际竞争,本质是经济竞争,经济竞争,归根结底是人才的竞争。本文在分析研究生师生团队特征的基础上,提出要培养具备多学科交叉知识、拥有扎实的工程实践能力和团队协作能力,怀有高尚的道德情操、社会责任感和使命感的高层次工程科技人才,而作为培养载体的研究生师生团队应该构建协作性优化模式。

跨学科研究生师生团队培养组织形式研究与实践

当前科学技术迅猛发展，解决复杂的问题需要多学科交叉融台，具有学科交叉能力的高层政创新人才培养成为关键。重庆邮电大学依托多学科共建的科研平台，构建学科交叉的研究生师生团队，对跨学科的研究生培养组织形式进行研究与实践，保障了具有跨学科背景的创新型高层次人才培养水平和质量。

师生团队模式下科研人员信息查询行为特征和差异研究

采用自行研制的科研人员信息查询行为量表,对所在学校52个师生团队350名科研人员的信息查询行为进行调查,分别从性别、师生团队规模、团队模式、学科4个方面比较分析不同师生团队模式下科研人员的信息查询行为特征和差异。最后针对如何提高师生团队科研人员的信息查询行为水平提出相应的对策与建议。

师生团队调研:高校思想政治理论课实践教学的有效形式

师生团队式暑期调研是高校思想政治理论课实践教学的有效形式,具有调研地点的稳定性、调研成员的层次性、调研主题的持续性、调研评价的灵活性等特征。通过"校地互促、师生互动"的方式,结合思想政治理论课的相关课程,开展师生团队式暑期调研活动,有利于促进校地互利共赢,实现师生教学相长,增强师生的社会责任感,提高教学实效。完善师生团队式暑期调研实践教学,需要精选和协调调研基地、组织和优化调研团队、巩固和转化调研成果、健全和完善调研保障,以保证暑期调研实践教学的有效开展。

师生研究团队中教育与科研的协同组织和管理

师生研究团队是高校学科团队与项目团队的基础性构成单元,是直接展开人才培养与科研创新工作的一线组织。在高等教育发展过程中,教育与科研是师生研究团队承担的两个基本任务,同时也是决定团队水平的两个核心内容。以明确的学科方向和研究课题为导向,通过资源共享和交流合作,构建积极创新的研究组织,实现教师与学生的协同;在真实的科研开发过程中优化管理,激发教师与学生的兴趣与创新潜能,在完成科研任务的同时,达到根本的教育目的,实现教育与科研的协调。面向师生研究团队中的教育与科研任务,展开协同组织与管理工作,将为高等教育的内涵性建设提供有力的支持。

高校师生共建型科研团队建设模式探讨

师生共建型科研团队作为一种新的学术创新平台,克服了传统"导师制"培养模式的诸多不足,对中国高水平科研人才培养起了巨大的促进作用。但目前一些团队由于缺乏良性成长环境与建设模式,团队的规模和创新力水平参差不齐。鉴于此,文章提出在高校进一步规范科研团队管理体系、营造优良学术氛围的同时,师生共建型科研团队应以提高凝聚力和创新水平为目的着重加强自身的制度化管理和文化建设,使其运行机制逐渐完善,早日成为高校科研攻关的中坚力量。

基于师生科技创新创业团队建设的工科大学生实践能力培养

为适应社会发展对工科专业人才素质的要求,通过对工科专业学生的现状分析,提出了解决途径,即组建师生科技创新创业团队。同时,阐述了团队的组建和学生自愿申报的原则,并探讨了基于项目的团队运作模式与保障措施,最后对这种培养高层次技术应用型人才模式进行总结和展望。

立足大学英语教学构建师生合作教学团队的研究和实践

本研究立足大学英语课堂教学,构建师生教学团队。教学团队活动主要包括集体备课、合理分配教学任务、共同组织教学活动、共同反思四个方面。连续2年对该模式进行了行动研究,研究结果显示贯穿于整个教学活动过程中的师生协作,不仅可以优化课堂教学,而且能够激发学生的主人翁意识和学习兴趣,达到构建良好师生关系、提高学生的语言表达能力的目的。

“1+X”证书制度驱动下的“师生共建科研团队”教学模式

"1+X"证书制度对职业院校、应用型本科院校的人才培养提出了高要求,对现有教学模式提出了新挑战。"师生共建科研团队"教学模式是对传统教学模式的补充,以学生为中心,利用业余时间、兴趣方向和专业特点进行创新性学习,锻炼学生的专业技能、人际交流技能和适应不同环境的能力。落实立德树人根本任务,把证书标准嵌入教学过程的各个环节,更好地强化学生职业技能、提高职业素养、拓宽就业面,达到行业的要求。

高职软件专业师生开发团队的组建

提出高职院校软件专业应通过专业项目教学改革,将软件开发的各个角色引入课堂教学之中,充分利用学校现有资源,组建师生开发团队,进行真实项目开发.详细介绍了师生开发团队的组建方案,并对组建方案进行了分析评价,指出其优势和面临的问题.

上纽大师生团队于Cells发表综述文章诠释REG蛋白酶体的功能

2021年春季学期,上海纽约大学2018级生物科学专业本科生Keaton Funderburk师从上纽大生物化学兼职教授Henry James(Xiaotao)Li,并加入探究蛋白酶体激活因子REGy的研究小组。2022年7月,Funderburk等人撰写的综述文章“Regulation of Life and Death by REGy”发表于生命科学领域全球SCI期刊Cells。

师生共建科研团队提升学生科学素养

高校师生共建科研团队作为科研创新的新型平台和模式,对弥补当前高校人才培养机制的不足,提高科研人才培养质量方面发挥了重要作用。深入研究分析高校师生共建科研团队的特点和意义,采取针对性措施加强共建科研团队建设,对深化高校科研改革,促进我国科研创新事业的健康发展具有重要的现实意义。

师生共建科研团队对高校人才实践能力培养研究

培养具有实践能力与适应社会发展需要的高质量人才,是高校人才培育的目标。人才培养目标师生共创以关注学生自主学习与积极实践在人才培养质量提升的作用,组建开放式的团队,让学生将科研、理论学习与实践活动相结合。组建师生共创团队,结合教师科研能力与提升学生实践能力目标下,整合学生的理论学习与创新思维、实践平台与实践活动有机结合,确认师生共创团队模式对高校人才培养质量提升确有成效,对人才培育的素质提升与实践能力培养提供良好成效。

从专业教材的翻译实践看我校ESP教学的师生基础及突破口

我校属于军校中的理工类院校,主要培养理工类专业技术和军事指挥人才。我校完成EGP教学后进行ESP方面的教学计划及内容,会对我们现有的大学英语师资队伍和人才培养方面产生深远影响。那么,要开展有效可行的ESP教学,我们已有的师生基础如何?要进行高水平有效的ESP教学,是否有别的突破口或更长远的出路?基于上述问题,本文将从我校的师生团队所完成的专业教材翻译实践出发,探讨我校进行ESP教学的师生基础和现状,期待能以此为突破口,提升英语教学水平。

研究生培养中工作室模式团队集体效能感研究——对一个多门MOOC课程建设项目团队的个案分析

导师带领学生共同建设一门本专业的在线课程,同时培养学生的专业能力,这是目前国内高校在建设“金课”过程中常采用的一种方式。关注师生课程建设团队的集体效能感,对于确保课程建设目标的实现以及达成学生培养效果等都具有重要的现实意义。本研究针对“师生课程建设团队的集体效能感是如何形成和变化的”这一问题,采用质性研究方法,对一个师生团队在三门MOOC课程开发过程中的不同表现进行对比分析,结果发现:在师生课程建设团队中,任务情境、个体属性、群体结构与集体效能感相互作用,并最终对培养效果产生影响。具体来看,任务情境主要包括课程主题、项目时间安排等,个体属性包括能力与相关经验、个人动机、自我效能感等,群体结构则包括成员互动、群体行为、领导者风格等。三门课程的开发实践表明:过于追求标准化的分层培养可能会挫伤学生的创新积极性,而培养学生的快速学习能力并帮助其建立学术自信则有利于提高工作室培养模式的成效。

团队理论视域下导师与研究生关系的建构

研究生师生关系是影响研究生培养质量的重要因素,针对现有导师指导作用不足、师生关系情感缺失、师生关系从属化和师生关系雇佣化等师生关系问题,利用团队理论并依据相应原则组建研究生师生团队,通过建构良好的团队氛围,发挥团队成员之间协作伙伴关系的作用,促进师生关系的和谐、提升研究生的培养质量、实现师生共赢。