核心素养下师生家“共读一本书”校本课程理论分析

师生家共读则是基于融合性、实践性的基础上,着重体现校本课程化的有效手段。按照核心素养的育人需求,深度推进师生家共读一体化研究工作,明确认识教书育人的大致方向,为学生健康发展奠定坚实的基础。文章基于核心素养背景下,首先简要地介绍了师生家“共读一本书”的校本课程实施意义,接着重点从六个方面提出了一些有效的实施策略,以供参考。

核心素养下师生家“共读一本书”校本课程理论分析

核心素养是当下新时代教育的最终目标,是为国家培养高素质、高技术综合能力全面发展人才的关键,无论是哪一个学科的教学都应得到应有的渗透,并以此作为培养学生学科素养的主要素材,让两者相互作用、相互促进、共同提升。对于小学生来说,语文学科不但是帮助学生完成其他学科学习的重要工具,更是培养学生核心素养的关键,而在这一学科中,阅读课程的开展对于落实核心素养在学科中的渗透起到了非常重要的积极作用。如何利用好阅读这一工具,积极提升小学生的阅读兴趣和质量,为其核心素养的形成奠定稳固的基础,也是当下所有教育者们正在积极探索的重要课题。本文将对小学阅读课程中师生家共读一本书这一重要教学手段来做更为详细的分析和研究,并从教育的实际出发,力求探寻出核心素养下,更适合小学生的、科学的、合理的、高效性强的师生家共读一本书校本课程的设计及实施方案,并在长期的教学实践中结合学生自身不断地进行革新和优化,从而实现对学生语文学科素养和核心素养的培养。

利用QQ家校师生群改进物理辅助教学

中学物理翻转课堂的模式可以让学生在课外自主学习，而教师则扮演引导的角色。教师重新调整课内和课外的时间安排，将课堂的主动权由教师向学生倾斜，而教师的角色也会发生颠覆性的变革，即从知识的讲授者向学习的引导者转变。然而，在传统教学模式中，教师很难在一节课的时间内对学生进行充分的点对点辅导，而点对面的辅导效果又会大打折扣。本文介绍如何利用QQ家校师生群在物理“浮力”教学中实现翻转课堂，从而对物理辅助教学模式改革提供新的思路。

高校英语专业“高级英语”课程线上教学探究

2020年我国遭遇流行性疾病新冠肺炎,给广大人民的生产生活带来极大的不便和严重的损失。高校的教育教学工作也受此影响,无法如期开展线下教学。于是,纯线上教学成为疫情期间的主导教学模式。而“高级英语”作为英语专业高年级的核心必修课,学习内容拔高,教学难度加大,对线上教学提出了挑战。教师在教学中运用腾讯家校师生群开展教学,将教学过程分为师生课前准备阶段、教师课堂在线教学阶段以及学生课下练习阶段。通过学生访谈、问卷调查,表明“高级英语”的线上教学对学生具有一定的吸引力,取得了一定的教学效果,具有实践意义。

UNDERSTANDING PCK:ITS BACKGROUND,COMPONENTS AND MODELS——A COMPREHENSIVE REVIEW ON PCK IN THE PAST TWO DECADES

The study of Pedagogical Content Knowledge(PCK),has been closely connected with three research paradigms(teacher behaviours,teacher thinking and teacher knowledge) over past decades.This paper first reviews several diagrams of PCK's components and various models proposed by Shulman(1986,1987),Grossman(1990,1995),Turner-Bisset(1999,2001).Then it conceptualizes a framework of six-component PCK on the basis of analytical discussion being conducted in the study.Since PCK reflects an integration of several fundamental elements of teacher knowledge held by expert teachers,it should serve as one of the knowledge bases for developing foreign language teacher education programmes.