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对话教学视域下课堂导入的困境与突围
1
作者
陈晓庆
《江苏教育研究》
2021年第35期9-13,共5页
对话教学不仅是一种教学方法和原则,更是一种基于主体间性的教学理念与精神。对话教学应贯穿教学过程的始终,走向对话是课堂导入的应然选择。教师独白型导入、预设依赖型导入、内容衔接型导入使课堂对话民主氛围不浓、内在张力不足、育...
对话教学不仅是一种教学方法和原则,更是一种基于主体间性的教学理念与精神。对话教学应贯穿教学过程的始终,走向对话是课堂导入的应然选择。教师独白型导入、预设依赖型导入、内容衔接型导入使课堂对话民主氛围不浓、内在张力不足、育人功能不彰。对话教学视域下的课堂导入应走向师生对话型导入、情境生成型导入、发展促进型导入,通过课堂各要素的相互对话、意义创生,促进师生的共同成长。
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关键词
课堂
导入
对话
教学
师生对话型导入
情境生成
型
导入
发展促进
型
导入
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职称材料
题名
对话教学视域下课堂导入的困境与突围
1
作者
陈晓庆
机构
浙江师范大学教师教育学院
出处
《江苏教育研究》
2021年第35期9-13,共5页
文摘
对话教学不仅是一种教学方法和原则,更是一种基于主体间性的教学理念与精神。对话教学应贯穿教学过程的始终,走向对话是课堂导入的应然选择。教师独白型导入、预设依赖型导入、内容衔接型导入使课堂对话民主氛围不浓、内在张力不足、育人功能不彰。对话教学视域下的课堂导入应走向师生对话型导入、情境生成型导入、发展促进型导入,通过课堂各要素的相互对话、意义创生,促进师生的共同成长。
关键词
课堂
导入
对话
教学
师生对话型导入
情境生成
型
导入
发展促进
型
导入
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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1
对话教学视域下课堂导入的困境与突围
陈晓庆
《江苏教育研究》
2021
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