观察与倾听,架起师生平等交流的桥梁

在师生交流中，应该充分尊重学生的个体差异，采取多种措施来建立平等的师生关系。但实践中如何实施呢？通过观察与倾听架起师生平等交流的桥梁，不失为一个有效的方法。

倡导师生平等交流之风——消解高中生心理健康问题的有效途径

甘肃省教育科研“十五”重点课题《高中文化课“优秀生”与“后进生”心理健康问题的对比研究》调查发现，高中生存在心理健康问题之比率高达39．79％。国内近年的众多调查还发现存在明显心理问题的学生比率小学、初中、高中表现出梯级递增趋势。这些数据以及高中生中发生的众多因心理健康问题而导致的不良事件表明，高中生心理健康教育已刻不容缓。

生命教育课堂:师生生命共同成长的平台

2010年7月29日正式公布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》在战略主题中明确提出了"重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育"。可见,"生命教育"已上升为国家教育发展战略的高度,将会有重大的发展。如果说,在2008年之前,中国的生命教育事业还主要处于引进、宣传、研究、初步推广的阶段的话,那么在这之后,尤其是生命教育列入《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》后,生命教育的发展应该是进入大、中、小学的课堂教学的阶段了。在这样一个重要的阶段中,有关生命教育课的特征、独特内容、教学方法、生命教育教师的素养等等方面的探讨就显得尤为重要和迫切。为此本刊邀请了几位有丰富的生命教育课堂教学实践经验的学者共同撰文来交流这方面的心得,以期引起有关教师的关注,推进中国生命教育事业的健康发展。

老师坐下来 学生站出来——改变传统课堂师生互动方式的探索实践

改变传统的教与学的方式,是深化课程改革的重要任务之一。这包括改变老师教的方式、改变学生学的方式、改变师生互动的方式。每位老师都会尝试改变,可将这一理念转化成教育行为却不那么容易。大连金普新区以一份课堂教学约定改变传统课堂,以学生评课改变老师教学方式,以读书汇报课让师生平等交流,让我们看到了课堂师生互动方式的与时俱进。

倾听“花开”的声音——数学教师如何在倾听中洞察学生的数学思维

著名教育家苏霍姆林斯基说：＂教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。＂因此,一名优秀的小学数学教师不仅应当具备扎实深厚的知识功底,更应具备理解与感知学生内心的能力,而倾听无疑是实现师生平等交流与互动的最佳方式。小学生的思维活动具有丰富性和不确定性,如果教师不了解他们的所思所想。

《眼睛与视力矫正》课程的教学设计

1教学设计理念 本节课的教学设计力求体现“以提高全体学生的科学素养为主要目标”，“满足每个学生的发展这个基本需求”，“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式多样化”等课程标准的基本理念；体现“以学生为主体，师生平等交流、共同探索”的教学思想。

构建充满活力的小学科学课堂

“科学学习要以探究为核心。”这是小学科学课程的基本理念之一。一个充满生机与活力的乐园、一个获得知识与培养能力的阵地，一个师生平等交流学习与讨论合作的平台，才是新课程所追求的理想课堂。将这些追求概括为一句话，就是：理想的课堂是生命活力焕发的课堂。

重庆市忠县拔山中学 以教育的高度 成就生命的精彩

重庆市忠县拔山中学创建于1926年，系重庆市重点中学，现有91个教学班，5628名学生，352名教职工。学校坚持“以爱育爱、以德育德”育人理念，倡导教育教学“零拒绝”，不放弃任何一个学生；实现“零距离”，师生平等交流，真诚沟通，达到情感与情感的燃烧，人格与人格的熏陶，品行与品行的影响，成功与成功的对接。

对话：课堂教学的理想境界

教学过程是进行知识的意义建构与分享的过程。以交往为特征的教学，将使教学的意义得以实现，对话是实现教学交往的有效途径，在交往的教学观的引领下，以实现对话为主，创造一种师生平等交流、共同分享、共同发展的鲜活的教学历程。对话，应当成为师生共同追求和创造的课堂教学的理想境界。

中学生心理健康教育初探

当今社会,一个国家综合国力的竞争实质上是人才的竞争,而人才的竞争则是心理素质、科技素质和道德素质的竞争。国家提倡素质教育,就是要培养德、智、体、美、劳、全面发展、充满自信、事事为成功找办法而不为失败找理由的高素质人才,去实现中华民族的伟大复兴。自信才能成功,本文试就中学生心理健康教育中如何培养学生自信心问题进行探讨。

小议作文教学中的互动互创

在新课程标准下的语文教学中，强调师生交流，平等对话，构建互动的师生关系和教学关系。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。师生平等交流，可以实现师生互动互创，相互沟通，相互影响，相互补充，达成共识、共享、共进的目的，实现真正意义上的“教学相长”。作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，在教学中实现师生的互动互创，则显得十分重要。

如何打造互动式数学课堂

所谓互动式课堂．就是指通过创设多边互动的教学环境，在师生平等交流探讨中，“百花齐放，百家争鸣”，使各种观点撞击出智慧的火花，从而激发出教与学的积极性、主动性和探索性，来提高教学效果的一种教学方式。布鲁纳认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者。而应该是知识获取的主动参与者。在初中数学课堂教学中，要打造出一堂堂互动式数学精品课堂，就要处理好传授知识与培养能力的关系，注重学生的个体差异，培养学习能力。实现全面发展。那么，如何打造出一堂真实有效的互动式数学课堂呢？下面谈谈我的几点体会：一、讲究数学教学策略“新课标”要求：数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。自主、合作、探究是学生学习数学的重要方式。因此，在教学中，必须做到学习者的积极参与、师生的真诚合作以及情感的和谐交融，互动式数学课堂才能真正见成效。

巧设教学互动 激发学习兴趣

“互动式”教学是以培养学生自主意识和创新能力为目标，以民主和谐的师生关系为前提，在承认学生作为独立教学主体的前提下，创造师生平等交流的课堂氛围，强调教师与学生、学生与学生之间的互动，使师生在相互影响和相互活动中产生教学共鸣，实现教学相长。

语文教学中的讨论式教学活动浅析

课堂教学中的讨论式教学是指在教师的引导和参与下，学生围绕某一议题，各抒已见，互相启发，通过信息的多向交流来获取或巩固知识的一种教学方法。传统的课堂教学，教师“闻道在先”，“术业有专攻”，充当着知识的传授者、权威者、垄断者，学生则因为知识的不完备而处于被动的接受者的位置。新课程理念不再以知识的传授为本，而注重学生创新意识和实践能力的培养，重视师生的平等参与和探究。讨论式教学因其能使学生的主体性得到很好的体现，有师生平等交流、学生共同参与、学生自主学习等特点，引起了广大教育工作者的重视。实际运用过程中，有的取得了很好的教学效果，有的则因为运用不当，使之成为教学中的“花架子”，甚至适得其反。笔者在几年的语文教学中深有感触，现对此谈谈肤浅的看法。

共同建构理念下地理课堂师生互动的策略模式

师生互动是否有效决定课堂教学的成败。传统课堂因师生角色错位，互动形式单一，缺乏情感交流，学生的参与度不高，常处于低位运转状态。共同建构理念强调教学要基于对课堂各要素、环节与过程的精心设计，实施多层面的师生平等交流与合作，形成良性课堂生态，促进有效建构。笔者在相关课题研究的基础上，结合多年地理教学实践，提出以下师生互动策略模式，供大家参考。

多元智能视角下的高中政治课师生对话

当政治课教学由教师“一言堂”转向“师生对话”时，我们欣喜地看到政治课堂不再是教师单一灌输政治理论、传授思想品德的场所，而是师生平等交流思想情感、共同提升学识能力的生活共同体。可欣喜之余，却发现仍有不少教师正在将师生对话固化为一种日趋僵化的模式。那就是：教师将教材知识转化为问题，

互动式教学法的应用

一、互动式教学法及其特点现代教学论认为，学习的过程不仅是个认识的过程，而且是一个交流与合作的过程，互动式教学法充分体现了现代教学论的教学理念。它是以培养学生自主意识和创新能力为目标，在承认学生作为独立的教学主体的前提下，改变传统教学中教师绝对权威的主导地位，创造师生平等交流的课堂氛围，使师生在相互影响和相互活动中产生教学共鸣，实现教学相长的一种教学方法。互动式教学法的特点主要体现在两个方面：

开辟心理品质教育园地

1998年思想政治课教材全面改革，初年级思想政治课突出了对学生的心理品质教育，开辟了培养学生良好心理品质的一片园地，我们把它称为心理品质教育课，对中们把它称为心理品质教育课，对中学生者心理健康教育的重要性、紧迫性，社会各界人士早有论述，术文主要谈谈如何通过课堂教学主渠道，开展对学生的心理品质教育。

学生探究需要用心去引领

让课堂成为学生探究问题的实场，教师的引领显得尤为重要。在教学中，让学生积极主动的参与探究活动，师生平等交流。从而激发学生的探究问题的积极性，增强学生的自信心，使学生得到全面发展。