课堂教学情绪调控与师生心理相容适应性之探索

本文通过调查研究和在有效的实验方法基础上,对"教"与"学"双方在课堂教学过程及其所产生的心理相容现象,进行了分析与研究,提出了如何解决不同类型的心理调控与所产生心理障碍的解决方法。

创设师生心理相容的数学课堂气氛

心理学原理告诉我们,小学数学课堂教学不仅是知识传递的过程,也是师生情感交融,思想共鸣的过程。创设一种师生心理相容的良好、积极的课堂气氛,是促进学生愉快的学习,提高课堂教学效率的重要研究课题。

教育活动中师生心理相容之探讨

面对基础教育应是素质教育强烈呼唤的今天.有些陈旧的教育观念已不适应当前中学生的思想实际.他们对持“师道尊严”的教师不感兴趣,甚至因情绪对立而发生冲突.教师应正视影响师生心理相容之种种障碍,以“爱心”架起师生间沟通的桥梁.

历史课教学中师生心理相容刍议

历史课教学中师生心理相容刍议沂南五中曹铭铸一堂课，对教师来说，三尺讲台，４５分钟，在这特定空间和有限时间内，能不能把课堂教学组织得井然有序，趣味横生，教师教得高兴，学生学得愉快，在很大程度上取决于师生之间心理相容的状态。历史课教学中的师生心理相容，指...

增进师生心理相容 提高政治课教学实效

多年的教育教学实践证明,师生心理相容原则是调节政治课教学过程中师生人际关系的一个重要原则,也是密切师生关系的一条原则。对政治课来说,师生之间关系融洽,不仅可以激起学生学习思想政治课的兴趣和热情,而且可以增进师生间的理解与信任,消除师生间的心理障碍,缩短师生之间的心理距离。加快教学要求的内化,使之形成学生的信念,转变为自觉行动,从而提高政治课的教育教学效果。

幼儿教学须创设师生心理相容的课堂气氛

开发和提高学生的分析思维和创造思维,需要在幼儿语言教学中,将阅读和写作结合起来。想激发学生学习语言的兴趣, 就必须面向全体学生, 尊重学生, 做学生信赖、喜欢的老师, 这样才能引起学生的兴趣。

课堂教学的心理调控

课堂教学的心理调控马笑霞在课堂教学的心理结构上，智力因素和非智力因素共同组成学生心理的两个不同方面。智力因素可以具体地形成和表现为各种能力，它们承担对备种知识的加工和处理工作；非智力因素可以形成和表现为学习态度，它们不直接介入学习，而是以动机作用为核...

关于在教学中培养师生情感的探讨

情感是人对于客观事物与主观需要之间关系的反映,是人对客观事物态度的体验。在教学中,师生情感是点燃智慧的火花,是探索知识的动力。因此,在教学中师生情感的好坏与否是影响教学质量高低的一个重要因素。那么,在教学中如何培养师生的情感呢?根据情感的特征,本文从以下五个方面进行探讨。一、用“罗森塔尔效应”诱发情感 “罗森塔尔效应”是心理学家罗森塔尔在对学生进行“预测未来发展”的试验后得出的结论。在这个试验中,罗森塔尔随意地按学生的花名册开列了一些学生名单,并声称他们是经过特别测验具有在不久的将来产生“学业冲刺”的潜力,而对教师绝对保密。

英语教学中构建和谐的师生关系

和谐的师生关系教师和学生在人格上是平等的、在教学活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容,心灵的互相接纳,形成师生真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神,使他们的人格得到充分发展。它应该体现在:一方面,学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己,获得成就感与生命价值的体验,获得人际关系的积极实践,逐步完成自由个性和健康人格的确立;另一方面,教师通过教育教学活动,让每个学生都能感受到自主的尊严,感受到心灵成长的愉悦。

优化课堂环境，培养心理品质，提高职业能力

教育部《中小学心理健康教育指导纲要》指出,把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中,创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境,寻找心理健康教育的契机,注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用,建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。根据这一要求,任课教师在课堂教学中应根据学科教学的目标、内容,有目的。

教师期望的教育效应

期望实际上是人与人之间的相互信任和鼓励,并使受到信任和鼓励的一方,对自己的进步产生信心和力量,从而不断努力,以达到期望的目标。师生关系中,期望也是相互的。学生对教师的期望是一种信赖和崇敬,它能促使教师严于律己,努力实现自我完善(对此,木文不准备多加阐述);教师对学生的期望是一种热爱、信任和鼓励,是教师在具体分析不同学生知识基础、个性差异的基础上,提出恰如其分的期望目标,并满怀热情地帮助他们实现目标的过程。教师的期望有利于激发学生的内部潜力,促使其能动地为实现教师期望的目标而奋斗,有利于激励学生的自尊心和自信心,促使其能动地进行自我教育;有利于融洽师生关系,促进教学相长。

小学语文教学中的情感教学

课堂教学是一种艺术,听一堂好课是一种艺术享受,是教育与听者的情感交流。下面就语文情感教学实践谈几点体会,以求教于同行。一、努力扩大师生之间的相融度创造良好的合作学习氛围心理学认为:只有课堂上师生心理相容,学生的学习兴趣才会高涨。我的做法是:首先,课前了解"学情",接纳学生自学后的建议。如讲"瀑布"一课开始肘,我对陌生的学生主动推销自我,让学生在答问中认识我,熟悉我,接纳我,这本身就是为融洽课堂气氛在"预备感情",减轻学生的心理压力。其次,课堂上教师要尊重学生的人格,悉心呵护学生的问或答的积极性。如提问后的热情期待,给予相应的思考时间、必要的提示和宽慰与信心,进行目光交流,回答后点头示意,并作感情化的简短评价等等。这种由"言情"到"传情"的情感交流过程,自然拉近了学生和教材。