化学教学中增进师生情感共鸣的手段

新课程理念下,课堂教学形式应更加灵活。增进师生间情感共鸣,有助于教学相长,本文介绍了多种方法以提高情感教学的效果。

浅谈小学语文课堂中师生的情感共鸣

随着新课程改革的不断深入,小学语文教学也越来越重视学生情感的体验,其中师生情感共鸣则是学生情感体验最高的境界。教师作为教学主导者,从实施教学过程到教师自身教学的艺术、以及情感变化都影响了学生情感体验,师生情感共鸣也是教与学的融合,对学生学习语文有着极大的促进作用。本文结合笔者自身教学实践,从感情朗读课文、创设问题情境、巧设语文课堂教学的过程、提高教师教学激情三个方面讨论了在教学中实现完成师生情感共鸣策略。

语文课堂教学中师生的情感共鸣浅谈

时至今日,新课程改革已进入高潮阶段,语文教育在经历一次次改革、争论、探索、实践之后,确实取得了很大的成就。但也应该清醒地看到,在人们的意识形态中重升学、重应试的教学历史背景下,机械练习,题海战术,框架式的教学模式在语文教师中还普遍存在,在教学实践中往往忽视了情感的教育。我认为,学习语文的过程就是一个听、说、读、写的情感体验过程,语文教师在这一过程中如何将教师、学生、教材的情感有机的融合贯通,形成一个有机的整体,形成强烈的感情共鸣,下面谈谈一下自己的肤浅认识。

好情境的“四条功效”--基于核心素养的小学语文问题情境创设

在语文教学中,好的问题情境能激发学生学习兴趣,促进学生语言积累,引起师生情感共鸣,深化学生对课文主题的感悟,从而促进学生语文素养的提升。激趣乐学。文言文与现代文在词语、句式等方面差别较大。教师在导入环节设计别出心裁的情境能激发学生学习的兴趣。

浅谈在初中化学教学中创设教学情境

导入是课堂教学的开端,是教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一音符,是师生心灵沟通的第一座桥梁。俗话说:“良好的开端,等于成功的一半”。设计精炼、新颖、富有启发性的导入方式,可以拨动学生学习的心弦,把注意力集中起来,诱发思维,激发求知欲,充分调动学生的积极性和主动性,达到“先声夺人”的效果。

浅议初中数学课堂新课导入的方法

俗话常说“万事开头难”,良好的开端是成功的一半,课堂教学也不例外。教师应该抓住导入新课这一环节,一开始就把学生牢牢吸引住。笔者结合自身的教学实践,对数学课的新课导入方法进行了初步的探索。