高师生探究松花蛋中营养素及铅的实验设计

为了让高师生体验探究学习,掌握探究方法、发展实验设计和探究能力,以适应新课程对教师的需要,利用常用仪器、微型实验,用盐酸处理试样后,检测到松花蛋的蛋白和蛋黄中都含有维生素、钙、锌、镁、铁、磷,蛋白中还含有铅.

让八年级思想品德课堂成为师生探究的乐园

培养学生的实践能力,是实施素质教育的重点,也是中学生成才进步的要求;要结合思想品德课教材特点和中学生的思想实际开展探究式教学,提高思想品德课教学实效,帮助中学生更好地掌握理论知识,提高学生理解分析问题的能力和思想觉悟水平。只要我们在探究教学实践过程中精心设计,注重问题的创设、合理利用,激发学生的探究兴趣,循序渐进,使老师教得轻松,学生学得灵活,就会让思想品德课成为我们师生探究的乐园。

学生追问“节外生枝” 师生探究“枝繁叶茂”——一道高三复习题的教学实录和反思

通过一道高三复习课的教学案例,阐明当课堂教学过程中,学生追问一些老师没有预设的为题时,教师如何以积极的心态和学生一起探究解决.让学生＂节外生枝＂的问题得以解决,培养学生提出问题、思考问题、解决问题的能力.通过问题的解决使原本孤立的题目＂枝繁叶茂＂,让学生真正的体会探究的快乐.

小学科学课堂师生有效互动策略的探究

英国著名作家萧伯纳曾经说过:“你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换后,每个人手里仍然还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,彼此交流后,那么我们每个人便有了两种思想。”这句话深刻的道出了交流的作用。同样在小学科学课堂上师生的互动与交流更是上好一节科学课的核心内容之一。本文结合实际教学,针对小学科学课堂上有关师生互动、交流方面普遍存在的共性问题,提出以下解决对策,旨在改善上课氛围、提高教学质量,实现教学的有效性。

师生共同探究模式在一对一高中数学教学中的应用研究

高中数学一对一教学中的师生共同探究模式是一种以教师为主导、学生为主体的新型教学模式,它可以充分调动学生的主观能动性,并在提高学生的学习技能,提升教学质量方面具有非常明显的促进作用.本文简单阐释了师生共同探究模式在一对一高中数学教学中起到的作用,并且根据实际情况对如何加强师生共同探究模式在一对一高中数学教学中的应用进行了分析探讨.

师生合作探究模式在农村初中历史课堂中的有效应用思考

在新一轮课程改革过程中,许多教师开始主动调整教师讲、学生听的教学模式,严格按照先学后教的教学理念重新梳理教学思路,不再本末倒置和顾此失彼,确保学生意识到个人的主人翁地位,进而主动自觉地接受教师的引导和熏陶,逐步形成良好的历史核心素养。在这样的现实背景下,许多教师开始寻求师生合作,积极打造高效课堂和生本课堂,避免学生浅尝辄止和闭门造车。在农村初中历史课堂教学中,师生合作探究的育人优势比较明显,教师需要注重恰当导学,以合作探究和讨论质疑为基础,探索全新的课堂教学模式。培养学生良好的思维习惯,让学生能够自主理解和灵活运用知识。

基于教育生态学的应急语言教学模式探究

语言作为人际交往的基础因素,在人们应对突发情况时具有“减灾”功能。为更好地服务于突发事件,应急语言人才的培养应列入高校培养计划之中。基于此,文章从教育生态学出发,提出“专业+英语”双语双师探究式教学模式,并针对当前教学中的失衡现象提出对策,以期构建和谐课堂生态,促进师生共生共长,为应急语言人才的培养提供参考。

国外探究水平的研究及其对中国探究教学的启示

20世纪五六十年代以来,美国学者施瓦布首开探究水平研究的先河,提出了探究三水平体系;70年代赫伦在其基础上增加了探究水平0;90年代以后,许多研究者更加深入地研究了探究水平,增加了活动要素,细化了师生间的地位与关系的界定。通过国外探究水平的分析与研究,认为在探究教学过程中,探究难度应由低到高,适当采取分层教学,注重师生参与探究程度的调整,以及教材资源的合理开发与利用。

融通“两个课堂” 实现深度探究

为深入贯彻开门办思政理念,我们应在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,着力建构融合两个课堂的深度探究教学模式,引领学生在探究研习活动中深化认知、深层辨析、深刻反思、深度体验,进一步将小我融入大我,立德树人,培根铸魂,培养堪当民族复兴大任的时代新人.

师生探疑,互动展示,凸显地理核心素养 ——以《常见的天气系统——锋面系统》公开课为例

地理核心素养是最能体现地理学科价值的关键素养,它由一线三面构成。一线即人地关系为主线,三面即综合思维、区域认知和地理实践力。本文以笔者的区公开课为例,在学校“20+20”教学模式的指导下,特从师生探疑和师生互动 展示两大教学环节入手,阐述如何落实培养高一学生的地理核心素养。

在高中数学教学中的探究教学法运用分析

本文提出的探究教学法运用方式主要包括:学生自主探究;学生合作探究;师生共同探究等。希望能给一线数学教师在探究教学法运用方面予以更多启示。探究教学法在高中数学课堂中的运用不仅是一门学问,更是一门艺术,需要高中数学教师灵活把握、科学运用。

谈高中物理课堂上的问题教学

随着高中课程改革的不断深入,如何做到能让学生从物理课堂中发现问题进而用我们所学的知识解决问题,体会到成功的喜悦。本文从如何创设问题情境。

“一国两制”的构想是否忽视了澳门

“一国两制”政策的出台主要是针对台湾问题的．受国内外形势的影响，在不同时期，对“一国两制”的表述也有所侧重．总体上，其含义存在一个发展、丰富与完善的过程．

师主共同书写“生成性板书”

小学英语课程改革特别强调学生的自主学习和合作学习,让学生学会用英语做事情,提升综合语言运用的能力;同时,它还特别强调学生在英语学习中的主体地位,要求英语课堂教学应该成为师生共同探究知识、建构知识的过程。这一过程中就包括师生共同书写生成性板书,它可以使“师生学习共同体”发挥出最大的优势。

基于教育信息化的教师角色建构

小学教育是学生接触义务教育的第一站,是义务教育中的基础部分,因此,小学教育的重要性毋庸置疑。但随着时代的发展, 互联网技术与教学的全面融合,让教育教学模式出现了重大的改变,则当前的教师也需要应对这样的改革,从多个角度入手,转变教师的 角色,让教师从单纯的内容传递者进行变更。其主要在于信息化时代中,计算机网络高度发达,知识的获取不再困难,教师并不是唯一的 知识内容获取途径。则在实际情况下,教师需要从知识传递者,彻底变身为教育者。从单纯的知识内容传递,转变为为学生进行人生规划 和教育服务。则本文将从信息化背景下教师需要面临的挑战入手,全面解析基于教育信息化的教师角色构建内容。

有理函数的图象的对称点探究

在课堂上,就学生提出的分式型函数f（x）=x＋a/x＋a＋1＋x＋a＋1/x＋a＋2＋x＋a＋2/x＋a＋3的图象的对称中心是什么？引导并认真地与同学们一道共同探究此问题,且探究成功.

汲取“带从法”精髓 彰显文化育人魅力--HPM视角下“一元二次方程根与系数关系”教学

HPM视角下“一元二次方程根与系数关系”的教学是师生共同探究生成的活动课,是以单元教学整体课例开发为突破口,将古人智慧与现代教学相结合的探究课.