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师生教育话语的构成、特征及师生共同体
被引量:
3
1
作者
胡之骐
《当代教育科学》
北大核心
2012年第5期7-10,共4页
教师与学生的话语是教育话语最主要的构成要素。师生教育话语可以理解为由教师和学生参与的,关于教育话题的各种意见和态度的总和。它具有异质性和同质性共存的特点。教师与学生在对教育问题及其现象进行言说的过程中,体现出教育的公共...
教师与学生的话语是教育话语最主要的构成要素。师生教育话语可以理解为由教师和学生参与的,关于教育话题的各种意见和态度的总和。它具有异质性和同质性共存的特点。教师与学生在对教育问题及其现象进行言说的过程中,体现出教育的公共性,具备了构成共同体的条件。
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关键词
教育
话语
师生教育话语
师生
共同体
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职称材料
题名
师生教育话语的构成、特征及师生共同体
被引量:
3
1
作者
胡之骐
机构
重庆师范大学教育学院
出处
《当代教育科学》
北大核心
2012年第5期7-10,共4页
基金
教育部人文社会科学青年基金项目<西部地区师范院校师生课堂话语模式研究>阶段性成果(课题编号:10YJC880049)
文摘
教师与学生的话语是教育话语最主要的构成要素。师生教育话语可以理解为由教师和学生参与的,关于教育话题的各种意见和态度的总和。它具有异质性和同质性共存的特点。教师与学生在对教育问题及其现象进行言说的过程中,体现出教育的公共性,具备了构成共同体的条件。
关键词
教育
话语
师生教育话语
师生
共同体
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
师生教育话语的构成、特征及师生共同体
胡之骐
《当代教育科学》
北大核心
2012
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