师生角色互换教学模式在高职英语课堂教学中的应用——以福建某高职学院为例

以教师为中心的传统课堂教学模式已不能适应现代外语教学的要求,为了达到更好的教学效果,文章在对英语课堂教学现状调查研究的基础上,基于国内外课堂互动理论研究,提出了在高职英语课堂教学中引进"师生角色互换"教学模式,以期提升高职高专学生的英语应用能力。

师生角色互换教学模式在诊断学见习中的应用

主要探讨师生角色互换教学在诊断学见习带教中的实用价值。通过选取广西医科大学2016级临床医学专业本科生4个小组共56人,分为对照组和试验组两组别,采用传统诊断学见习课教学模式和师生角色互换教学开展教学改革。通过两组学生操作及读图对比,结果表示试验组均高于对照组。这一实践成果表明师生角色互换教学模式在诊断学见习中可以使学生的理论知识和操作掌握得更好,诊断成效更突出。

中职教育教学中的师生角色互换探索

在中职教育教学过程中,传统的师生角色扮演往往是以教师为中心,学生为被动接受者。这种模式不利于激发学生的学习兴趣和主动参与意识,更不利于培养学生的创新精神和实践能力。基于此,文章对中职教育教学中的师生角色互换的意义进行了总结,提出了中职教育教学中的师生角色互换,并分析了提高中职教育教学中的师生角色互换效果的措施。从而使老师从传统教学中“牵着”学生走到“放”着学生走,使教师与学生由“教”与“学”结合,提高学生的学习兴趣。

以岗位胜任力为导向的角色互换教学法在生殖医学教学实践中的探索

探究以岗位胜任力为导向的临床教学新模式—角色互换教学法在生殖医学教学实践中的应用效果。方法 选择2021年1月至2023年6月先后在苏州大学附属第二医院妇产科实习的实习医学生共计72名,每月开展传统教学查房(对照组)及以岗位胜任力为导向的角色互换教学查房(实验组)各一次,观察两种教学查房模式的教学效果,比较两组成员的随堂测试成绩、岗位胜任力及对教学效果的评价。结果 采用角色互换教学查房模式,学生随堂测试成绩及岗位胜任力均显著提高(P<0.01),教学效果亦得到显著改善(P<0.01)。结论 在生殖医学的教学中适时地实施角色互换教学查房法,可以适当提高学生的岗位胜任力,激发学生的学习兴趣及提高自主学习、独立思考的能力,增强团队协作精神,提高文献检索及语言表达能力,达到较为满意的教学效果,有一定的临床教学推广性。

“师生角色互换”教学模式浅谈

为了激发学生学习的积极主动性,提高学生的综合素质,文章主要分析了"师生角色互换"教学模式的意义及实施过程中的关键点,包括教学内容的选择,"师生角色互换"教学模式中学生的选择,"师生角色互换"教学模式中教师的作用。

浅析师生角色互换教学模式在《大学生就业与创业指导教程》教学过程中的探索与应用

在大学生就业与创业指导教程中,采用师生角色互换教学模式,可以激发学生学习欲望,使学生体会学习乐趣.在这种模式下,学生是主体,教师则是学习者,有利于和谐师生关系的构建.文章对应用这种教学模式优势进行分析,并对教学活动开展方式提出几点建议,希望能够推动高校教育发展.

课堂互动教学模式在高中英语教学中的实践研究

新课改下,高中英语课堂上的师生角色随之转变,教师不再是课堂的主体,而是以引导者和组织者的身份,为学生学习提供支持,充分调动和发挥学生的学习主观能动性。但实际上,课堂教学中仍然有很多学生学习兴趣缺失,或是仍然习惯性地被动接受知识灌输,因此在无形中限制了学生的学习主动性。

高中美术鉴赏课“师生角色互换”教学模式的探讨

随着新课程的改革,学生在课堂中的主体地位越来越受到重视。大部分学校对现有的教学模式进行了改革,目的是激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性和主动性。在高中美术鉴赏课程中采取'师生角色互换'的教学模式就是很好的尝试。这种教学模式能够充分提高学生的组织协调能力。学生通过换位思考,更好地理解美术鉴赏教学内容和目的,从而学会自主学习、自主评价以及相互评价,课堂纪律也会因此有所提高。本文主要从高中美术鉴赏课'师生角色互换'教学模式的意义分析,提出几点实施策略,以供参考。

对分课堂教学模式及其师生角色分析

对分课堂教学模式是针对当前大学课堂教学之困境而提出的一种新的教学模式,该模式将讲授模式和讨论模式相结合,主张在教学时间分配上教师讲授和学生讨论各占一半,以避免教师独角戏,使大学课堂真正成为学生能动学习的舞台,让大学课堂生活焕发出青春活力。在这一教学模式中,教师和学生的角色随着课堂教学环节的变化而变化——教师在不同的教学阶段分别充当"讲授者""评价者"和"引导者"的角色,相应的学生角色分别为知识的"接受者""发现者"和"交流者";并通过高效的生生之间、师生之间的交互学习,改善大学课堂生活的质量。

高中美术鉴赏“师生角色互换”的新教学模式初探

高中美术鉴赏“师生角色互换”的新教学模式,是在有效动员的基础上,采取合理的组织安排,明确的评价方式,结合学生的心理特点,有完整的实施流程,充分发挥教师的作用。这样才能充分调动学生对美术鉴赏学习的积极性,有利于学生学习能力的培养,提高学生的审美能力。

角色互换教学模式对提高大学课堂质量的实践及意义

角色互换教学模式是由传统教师主导、学生参与转换为学生主导、教师协作的授课方式,目的是实现以教师为中心转变为以学生为中心,变学生被动学习为主导学习,进而提高课堂教学质量。本文从角色互换教学模式的含义、实践方式、实践意义等进行重点阐述。

不同教学模式下师生角色、教学效率对比及改革思路

教学过程是师生之间的一个行为博弈 ,博弈的结果可以是良性的也可以是非良性的 ,这取决于师生双方在教学过程中的角色和地位及教学模式所提供的效率。传统教育模式与创造型教育模式在师生关系的处理上存在显著的差异 ,传统模式过分看重知识的传授 ,并且把知识的传授视为教学的惟一 ,从而严重损失了教学效率。变传统教育模式为创造型教育模式从而加强学生在教学中的主体地位 ,是未来教育发展的趋势。

教学模式 师生角色与教学效率

教学过程是师生之间的一个行为博弈,博弈的结果可以是良性的也可以是非良性的,这取决于师生双方在教学过程中的角色、地位和教学模式所提供的效率.传统模式过分看重知识的传授,从而严重损失了教学效率.变传统教育模式为创造型模式从而加强学生在教学中的主体地位,是未来教育发展的趋势.

基于角色互换的翻转课堂教学模式在有机化学实验教学的应用

有机化学实验是有机化学学科的重要组成部分,对后续课程如药物合成、药物化学等学科的学习起到举足轻重的作用。但由于教学任务重,课时不足和实验室有限等教学条件限制以及受传统教学观念的影响,目前在有机化学实验教学过程中还主要采用“灌注式”的教学模式和方法，课前学生预习，课堂上教师讲授，然后学生操作实验。

调整师生角色定位,创新教学模式

本文首先分析了在传统教学模式下开展电气电子基础系列课程教学工作存在的诸多不足,然后针对不足之处开展一系列行之有效地教学改革,最终将其归纳为基于过程考核的"三自、四转变"教学模式。该模式符合学生认知规律,能有效地调动学生们自主学习的热情,教学效果明显优于传统教学模式,具有推广价值。

角色互换师生双赢模式教学法研究

本文立足课堂教学,以培养学生主动学习习惯、提高学生的学习能力、组织管理能力、与他人协调能力、口头表达能力等为目的,从教学实践经验出发,创新现有以教师为主的授课模式,创建了角色互换师生双赢模式教学法。角色互换师生双赢模式教学法能否成功运用,关键在于抓住四个要点,即选定合适的授课内容及授课方法;成立授课小组、进行成员分工、选定主讲角色;全过程督促、检查和控制;总结与点评重在肯定成绩及可改进的建议。

践行“师生角色互换”的教学模式——记肇源县福兴乡中学教育教学实践改革

肇源县福兴乡中学坚持以人为本，为学生终身发展负责，注重学生各方面能力的培养，以课堂教学改革为切入点，调动学生学习的积极参与意识，满意学生的表现欲，促进其创新，表达等方面能力的发展。

浅析病理学教学模式选择及师生的角色定位

如何在有限的时间内,使学生掌握更多的知识,在学习上变被动为主动,提高学习效率,是当前病理学教学亟需解决的问题[1]。在以学科为体系的传统教学模式中,我们往往注重了知识的贯通性,强调了教师的主导性,却没有体现学生的主体性。为此,笔者就学科教学模式及师生的角色定位进行了探讨。

“交互式合作探究”教学模式下的师生角色定位

“交互式合作探究”教学模式是把“交互式”与“合作探究”结合起来，这种教学不仅讲生生、师生、生本、师本之间的互动，更强调要让学生做“小老师”，以质疑解疑。教师只是指导者和参与者，学生成了学习的主人，学习的主体性得到了发挥。前不久，我在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文时，运用了这种教学模式，现将教学过程中的一点心得体会总结出来与大家一起探讨、交流。

合作式教学模式下师生互动角色的定位

课堂效率的高低,不仅依赖教师的教学水平、语言的表达能力,更重要的在于教师的组织能力。一堂好的教学课,不但要达到教学目的,还要激发学生主动学习的热情,让学生做课堂的主角,传统的教学是以"教师为知识的传授者,学生为知识的接受者",忽视了学生是学习和发展的主体,合作式教学模式实现了以学生为主体的先进教学理念,充分发挥了学生的能动性和主体性,大大提高了课堂学习效率。