教育部师范司：顺利实施首批新课程国家级培训工作

教育部师范司组织举办的首批基础教育新课程省级骨干培训者国家级培训已顺利完成。新课程的小学、初中所有学科均被列入。在语文学科方面．师范司分别于2002年3月25日—4月3日在华东师范大学、4月3日—4月13日在北京师范大学、4月5日—15日在华中师范大学，组织举办了小学语文。

教育部师范司要求对师范生进行基础教育新课程专题教育

为贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神,推进《基础教育课程纲要(试行)》的实施,培养适应我国基础教育课程改革需要的新师资。

教育部师范司司长许涛介绍中小学教师队伍成绩

2011年9月6日，教育部举行2011年第五次新闻发布会，向新闻界介绍教师队伍建设进展、第六届高等学校教学名师奖及第14届推普周有关情况。教育部师范教育司司长许涛，教育部语言文字应用管理司司长王登峰，教育部人事司副司长廖舒力，教育部高等教育司副司长刘贵芹等出席新闻发布会，会议由教育部新闻发言人续梅主持。

师范教育司对“国培计划（2010）——培训团队研修项目”语文学科参训学员分配进行调整

为进一步加强全国中小学语文学科教师培训团队建设，教育部师范司决定对“国培计划（2010）-培训团队研修项目”学员分配进行调整。一是将北京大学承担的小学语文、初中语文、高中语文子项目的150名学员进行重新调整，面向全国各省区分配名额；

教育部师范司负责人就教师专业标准公开征求意见答记者问

为落实《教育规划纲要》，促进教师专业发展，教育部研究制定了《幼儿园教师专业标准（试行）》（征求意见稿）、《小学教师专业标准（试行）》（征求意见稿）、《中学教师专业标准（试行）》（征求意见稿）（以下简称：教师专业标准），在全国范围内公开征求意见。近日，教育部就教师专业标准的制定回答了记者的提问。

教育部师范司负责人谈特岗教师在职攻读教育硕士有关问题

教育部办公厅日前印发了《关于做好2011年特岗教师在职攻读教育硕士工作的通知》。记者就有关问题采访了教育部师范教育司负责人。

国家教委师范教育司司长金长泽在全国中学教师培训信息交流会议上讲话摘录

第二个问题谈一下师资培训工作的情况。十一届三中全会以来,特别是通过1985年的全国教育工作会议和师资工作会议,我国中小学教师的培训工作有了很大发展,而且发展是比较健康的,成绩是很显著的。当然成绩的取得和我们这条战线上的同志们,包括在座的同志们的贡献是分不开的。几年来师资培训工作的发展,首先表现在对师资培训工作的认识上有很大的提高。各级党政领导、教育行政部门的同志、中小学校长和教师对师资培训工作的重要性、紧迫性有了新的认识,许多地方把师资培训工作放在教育发展的战略地位。最近到长春市来,我有这个感觉。吉林省的师资工作会议今年年末要开。长春市的已开过了。

师范教育司2004年工作要点

2004年教师教育工作的总体目标是：以“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的十六大和十六届三中全会精神，围绕教育部中心工作，解放思想，实事求是，与时俱进，积极推进教师教育创新，大力推进“全国教师教育网络联盟计划”，加强农村中小学教师培训，构建开放灵活的教师教育体系，努力办好让人民满意的教师教育。

师范教育司2004年工作要点

2004年教师教育工作的总体目标是：以“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的十六大和十六届三中全会精神，围绕教育部中心工作，解放思想，实事求是，与时俱进，积极推进教师教育创新，大力推进“全国教师教育网络联盟计划”，加强农村中小学教师培训，构建开放灵活的教师教育体系，努力办好让人民满意的教师教育。

师范院校思想政治教育管理发展对策探究

00后大学生的思维想法、处世方式有较大变化,对思想政治教育及其管理提出较大挑战。师范院校必须在教育与管理方面探寻新路径,反复研究,从转变管理观念、创新管理模式等维度入手,为师范院校思想政治教育管理发展提供有益参考。教育部师范教育司组织编著的《新世纪教师职业道德修养》一书,2002年由教育科学出版社出版。该书以专题研究作为主线,以典型的案例与案例分析为依托,从教师工作、生活实际入手,设置情境、提出问题.

大学与社会共生——地方性师范院校综合化发展的探讨

地方性师范院校从产生之日起,为我国的师资培养作出了巨大的贡献,随着社会的发展,也显现出许多不足。西方一些发达国家的师范学院已在上个世纪六、七十年代完成了向综合性大学发展。本世纪前后,我国的师范院校也从封闭体系走向开放体系,在综合化的过程中不断适应和满足市场对人才的多样化需求,为当地社会服务。

落实国务院领导批示精神 促进师范教育与农村教育改革研讨会上的讲话

各位领导,各位专家,全体与会代表:大家好!今天我非常荣幸受教育部师范司委托,来参加由中国陶行知研究会、山西省教育厅、中华职教社、中国教育学会。

中学教师进修高等师范专科和本科教学大纲简介

提高普通教育质量的关键是师资。由于'十年内乱',我国师资队伍遭到了严重破坏,普通教育的质量严重下降。中学教师未达国家规定文化水平的比例很大,有些教师不胜任教学工作,如不迅速改变我国师资队伍的这种落后状况,将会给我国社会主义的物质文明和精神文明的建设带来不堪设想的影响。为了提高我国现有师资队伍的政治思想水平、文化水平和业务能力,几年来,

落实国务院领导同志批示精神 促进师范教育与农村教育改革研讨会在山西太原举行

由中国陶行知研究会、山西省教育厅、中华职教社、中国教育学会。

创新教育模式 提升学生潜质——河南师范大学教师教育改革实践探索

近年来,河南师范大学教师教育改革取得了突破性的进展,初步构建的“以反思为主线,全程、互动、开放性的教师教育模式”,引起了教育界的广泛关注。在2005年国家级教学成果奖励评审中,河南师范大学主持完成的教学改革项目“具有专业发展潜质的新型教师培养方案的理论反思与实践探索”获得二等奖,被教育部师范司征集采用。河南师范大学以“观课+实践+反思”相结合,以“在合作中研究,在研究中合作”为导向。

九龙江畔的大学城——发展崛起中的漳州师范学院

漳州师范学院是福建省重点建设的具有学士和硕士学位授予权的省属全日制本科院校,座落在历史文化名城—漳州市。学校前身是创办于1 963年的福建第二师范学院,1 986年复办并更名为漳州师范学院。复办以来,特别是近十年来,学校紧紧抓住高等教育大众化的重大机遇,聚精会神搞建设,一心一意谋发展,加快改革与创新步伐,各项事业快速协调发展,实现了三次重大跨越。2007年学校被列为福建省重点建设高校。

关于中学教师进修高等师范历史专业本(专)科教学大纲的介绍

我们受教育部师范教育司的委托,以教育部《中学教师进修高等师范历史专业本(专)科教学计划》为依据,编写了中学教师进修高等师范历史专业本(专)科两套有关课程(中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界上古史、世界中古史、世界近代史、世界现代史、中国历史要籍介绍和选读、史学概论)的教学大纲(以下简称历史教学大纲)。三年来。

致全国师范院校“教师口语”培训班

关于《师范院校“教师口语”课程标准(试行)》以及在师范院校开设这门课程的重大意义、必要性、应当采取的措施、步骤.教委师范教育司孟吉平副司长已经作了细致全面的说明,我完全赞同.这里仅就口语教育问题补充几点意见,供参加培训班的同志们参考,并请指教.