《师范心理学》引论

《心理学》是我国高等师范院校学生和高等院校师范专业学生的一门公共必修课。随着当代心理科学和师范教育事业的快速发展,以《师范心理学》取代传统的师范学生公共必修课《心理学》,不仅是完全可行的,而且对于进一步完善现代心理学的学科体系,对于不断提高我国师范专业心理学教育教学质量具有十分重要的理论和现实意义。

师范类心理学本科专业学生实践能力培养模式探究——以吉林师范大学为例

师范类心理学本科专业学生就业难,就业率偏低,主要原因是心理学专业学生专业实践能力欠缺。要提升师范类心理学本科专业学生的实践能力水平,不仅要制定相应的科学合理的培养方案,还要制定保证培养方案能达到预定效果的辅助策略。

“以生为本”,构建师范专业心理学的学科理论体系

心理学作为我国高等师范院校和高校师范专业学生的必修课,只有确立"以生为本"的指导思想并以此来构建学科理论体系,才能真正有助于不断提高我国当前师范专业心理学教育教学质量,培养出更多更好地适应新世纪教育发展要求的高素质教师队伍的后备人才。

师范类心理学专业学生素质提升的操作性方案

当前师范类心理学专业学生陷入就业、考研的两难境地。面对日益严峻的考研形势和就业市场,师范类心理学专业学生提升素质、提升核心竞争能力才是最佳出路。制订提升师范类心理学专业学生素质提升可操作性方案是行之有效的方法。

新课改背景下心理学专业师范类人才培养的探索

文章以心理学专业师范生为研究对象,采用文献法、问卷法,定量与质性研究相结合的方式,探索心理学专业师范类人才在实践技能培养中观摩学习与反思的有效方式,提高心理学专业师范生的实践技能。

师范类心理学专业本科生核心能力的结构及问卷编制

随着社会的不断发展,素质教育逐渐普及,心理健康教育在中小学显得越来越重要,这就要求心理健康教师具备一定的核心能力,因为核心能力是个体发展中最突出的或者具有决定性的能力,是以知识、能力、素质等为核心的复合体,并且是在社会上生存、竞争以及取得成就的必备的重要因素之一,而师范类心理学专业本科生是中小学心理健康教师来源的主力军,深入研究其核心能力的结构对心理学专业本科生能力的提高具有重要的指导意义。

华东师大心理学系举行《心理学》教材讨论会

1983年6月23日—28日华东师大心理学系和出版社在校领导的支持下,联合召开了有东北、华北、华中、华东等地区十余所高等师范院校心理学教师参加的公共心理学教材讨论会。到会同志结合自己的教学实践经验,对华东师大心理学系公共心理学教研室编、华东师大出版社于1982年5月出版的《心理学》教材进行了认真的讨论。他们首先肯定了这本教材的优点,如材料比较新、概念论述较清楚、基础理论较扎实、系统性较强等等。

学校心理辅导与高师心理学教学改革

学校心理辅导工作的迅速推进,使大中小学对于能胜任辅导工作的心理学专门人才的需求在增长,同时也在高师心理学教学改革、心理学为基础教育服务等方面。

我校试制和生产了一批心理学仪器

近几年来,为了配合我校心理学教学和科研工作,我校教育科学研究所与校办工厂合作,运用现代电子技术试制了一批心理学仪器,有的获得了中国心理学会普通心理和实验心理专业委员会的鉴定合格证书,有的还进行了小批量生产,供应全国各心理学科研单位和高等师范院校心理学教学单位使用,填补了国内心理学仪器的一些空白,也解决了我国心理学教学的急需。

广东省高等师范院校心理学教师学习班结束

为了适应人民教育事业大跃进的要求,中共广东省委宣传部和广东省教育厅举办教育学科教师学习会。其中心理学学习班是由全省高等师范院校心理学教师组成的,他们在去年九月初集中学习,历时十个月,于今年七月初胜利地完成学习任务。在学习中,教师们首先批判了资产阶级心理学学术思想,明确了心理学的教学和科学研究必须面向实际、为社会主义建设事业服务。

《儿童心理发展的三种理论》正联系出版

教育研究所心理研究室方俊明同志已译出《儿童心理发展的三种理论》一书,译稿约20万字,由贵阳师范符仁方教授校对,刘泽如教授,殷培桂、李养林副教授审阅。本书用比较的方法系统地介绍了本世纪中叶以来在西方心理学界很有影响的关于儿童心理发展的三种理论,即 E·H·埃里克森的心理分析理论;J·皮亚杰的认知理论;R·R·西尔的学习理论。评述了这三种发展理论对儿童的心理咨询、心理治疗、心理卫生等辅助和教育工作的指导意义。可供高等师范院校心理学,教育学工作者参考,也可供广大的中、小学教师和幼儿园教师等儿童工作者以及儿科医生、精神病科医生参考。正在联系出版。

主办单位简介

西南大学心理学与社会发展研究中心重庆市人文社会科学重点研究基地西南大学心理学与社会发展研究中心系2002年在原西南师范大学心理学研究所基础上吸纳有关社会学、教育学、美学及计算机科学领域的专家,经再调整、充实后重新组建的科研团体。中心主任由西南大学资深教授、全国先进工作者、全国教书育人楷模、中国心理学会终身成就奖获得者黄希庭先生担任.