学前教育师范生体育活动教学能力的培养策略

学前儿童健康教育是幼儿园教育内容的重要组成部分,健康领域中的体育活动对学前儿童身体素质的发展意义重大,因此组织好体育健康教育活动对幼儿的身心健康发展至关重要。本文从学前教育专业师范生在幼儿园体育活动教学实习中出现的常见问题出发,探讨如何在高师学前儿童健康教育活动设计课程教学中提升师范生实施体育活动的教学能力的策略。

学前教育专业师范生体育素养水平提升策略——基于对福建省14所高校学生的调查

为了解学前教育专业师范生体育素养水平,采用分层整群抽样方法抽取福建省9地市14所高校1084名学前教育专业师范生作为被试,使用《基本信息调查表》和《体育素养感知量表》实施调查,并运用多元线性回归方法分析体育素养的影响因素。结果显示:学前教育专业师范生自我感知体育素养得分均值为3.37,各维度得分由高至低依次是体育品德、健康感知、身体能力和知识与理解;多元线性回归分析结果显示,性别、年级、专业成绩排名、体测成绩和学校类别均为学前教育专业师范生体育素养的影响因素(P<0.05)。据此提出以下建议:高校要关注学前教育专业师范生体育素养培育,优化学校体育课程体系;加强体育师资建设,健全体育设施设备;紧扣学前教育专业特点,实施有针对性的体育素养培育策略;整合多元资源,建立学前教育专业师范生体育素养培养协同机制;引导学生积极进行自我管理,主动提升自身体育素养。

新时期幼儿体育师范生体育素养培养路径

采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法调查分析目前幼儿体育师范生体育素养培养现状和存在的问题,重点对幼儿体育师范生体育素养的内涵、培养路径问题进行深入思考,依据幼儿体育师范生体育素养的培养标准,从培养理念、培养目标和课程设置三个方面进行路径探寻。研究认为:新时期幼儿体育师范生体育素养的培养要体现树立“健康第一,体教融合”的理念,确立“满足社会需求、打造卓越标准”的目标,构建“交叉融合、立足实践”的课程设计思路。

非体育专业师范生体育活动组织能力研究综述

通过文献资料法对非体育专业师范生体育活动与组织能力的研究进行梳理,得出了加强非体育专业师范生体育活动与组织能力有待加强的结论,提出了如何培养的对策。

体育师范生创新实践能力培养存在的问题与实施策略探究

近年来,体育师范教育改革取得了一定的进展,但在促进体育师范生创新思维与实践能力结合方面仍存在不足。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对体育师范生创新实践能力培养存在的问题与策略进行探析。研究发现:体育师范生创新实践能力培养存在课程设置单一、教学方法传统、实践平台不足、评价体系单一、师资队伍有待加强等问题。据此,提出了优化课程体系、改革教学方法、拓展实践平台、完善评价体系、加强师资队伍建设等体育师范生创新实践能力培养策略。

基于教师教育共同体的体育师范生实践能力培养体系构建与探索

强国必先强教育,强教必须重实践,大学生实践能力的培养和提升是高校人才培养的重要目标。运用文献资料法、调查研究法、专家访谈法和行动研究法,对体育师范生实践能力进行研究,以OBE教育理念、复杂性理论、建构主义学习理论和共同体思想为理论依据,创新性提出“U-G-S-C教师教育共同体”、构建体育师范生实践能力培养体系;在对体育师范生实践能力培养现状进行审视的基础上,梳理实践能力培养的问题导向,并分别从教学共同体、精神共同体、实践共同体、发展共同体和合作共同体的视角对体育师范生的实践能力培养进行探索和实践。

专业认证视域下体育师范生师德养成教育探析

运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对标师范专业认证的标准和要求,系统梳理体育师范生师德养成的内涵、逻辑理路和实践策略。研究认为,体育师范生师德养成要摒弃以往强化管理、说教、劝导的培养逻辑,而遵循一种更加契合个体道德自我内在生成的养成逻辑。紧紧围绕专业认证视域下体育师范生师德发展的应然向度,构建其师德养成“价值导向-范式突破-实现向度”的内在逻辑框架。在具体实践策略上,要致力于目标导向、以体铸魂、课程建设、教育教学、考核评价、教育实践等方面的突破。

如何教学生会教:体育师范生教学能力培育的问题反思及实践对策

围绕“如何教学生会教”对体育师范生教学能力培育过程中的问题展开思考并提出相应的实践对策。在对体育师范生教学能力形成的经验论反思基础上,认为学科教学知识(PCK)为其教学能力发展提供了理论支持。体育师范生教学能力培育存在的问题包括:体育教师教育者未充分掌握体育教学改革的实践要求,其教学示范性的缺失影响师范生PCK的形成,核心课程教学未能“活化”PCK,体育师范生教学能力发展与基层体育教学实践缺乏深度关联,体育师范生运用专业知识解决运动技能教学问题的能力不足。提出实践对策:体育教师教育者的教学应基于前沿理论与实践提升示范性;术科教学应基于一体化教学改革提升体育师范生的教学能力;理论课程教学联系体育教学实践“活化”体育师范生PCK;创设教学情境,以数字化赋能体育师范教育;深度把控教育实习质量,优化实践课程学习策略。

专业认证理念下体育师范生教学技能培养体系重构与改进研究

文章首先分析了体育师范生教学技能培养面临的困境,然后论述了专业认证理念下体育师范生教学技能培养体系重构,最后提出了专业认证理念下体育师范生教学技能培养体系改进建议,包括夯实理论基础,拓宽知识视野;注重见习实践,亲身感受体育教学过程;深化研习,反思总结,提升专业素养;等等。

广西高校体育师范生可持续发展能力研究

为评估广西高校体育师范生的可持续发展能力,通过对130份有效问卷进行因子分析,从健康环保、专业能力、教育公平、身心健康、安全教育5大维度构建《未来体育教师可持续发展能力量表》.研究结果表明,广西体育师范生组成人口特征明显、培育阶段能力体现差异化以及培养高校办学特色迥异.对此,根据可持续发展特点提出广西高校需要优化基于学生人口特征的体育教师培养设计、实施基于阶段能力差异的针对性培育内容和构建符合学校定位的特色体育教师培育体系等系列建议.这些措施为全面提升广西高校体育师范生的可持续发展能力及区域教育的发展和进步提供借鉴.

新时代卓越体育师范生培养的困境与突破

新时代卓越体育师范生培养是响应时代号召,推动体育强国建设的应有之义,它能够促进体育师范生教育理念从“技能传授”到“健康促进与全面发展”转变,实现教学理论与体育技能的融通。然而,在卓越体育师范生培养过程中,依然存在着目标定位模糊、课程模块编排失衡、教学体系理实脱节等现实问题,需要以卓越教师为标准科学定位卓越体育师范生培养目标,以实践为导向优化体育教育课程编排,以共同体为平台夯实全过程培养体系,通过课例研修培育反思型卓越体育师范生。

基于教师资格证国考背景下体育师范生综合素质提升路径研究

该文利用文献资料、访谈、实地调查、数理统计等方法对地方院校体育师范专业学生综合素质能力进行深入调查,发现学校体育师范生存在主动性态度较差、团结意识有待提升、部分学生学习目标不明确、专业理论知识深度较差和自身的就业目标不清晰等问题。因此,需跟紧社会发展需求,加强实习实训基地拓展,提升学生实践能力;结合社会市场及用人单位反馈,不断修订人才培养方案,强化培养质量;强化开学“第一课”的重要性,塑造学生良好价值观;辅导员、班主任和专任教师需要充分发挥工作职责,为学生质量、就业提供保障;双导师制必须强有力落实,必须充分发挥教师作用.为落实立德树人根本任务,全面推动体育师范生综合素质的提升,提高体育师范生社会竞争力奠定基础。

微格教学在体育师范生三项教学技能训练中的应用研究

微格教学是一种新兴的教学模式,在体育师范生的三项教学技能训练中具有潜在应用前景。本研究旨在探讨微格教学在体育师范生的教学实践中的应用。分析微格教学在体育师范生的教学技能训练中的影响。结果显示,微格教学能够提高体育师范生的教学效果和专业能力,促进其教学技能的提升和发展。因此,微格教学在体育师范生的三项教学技能训练中具有重要的应用价值。

体育免费师范生创新能力及其影响因素

采用问卷调查对体育免费师范生的创新能力及其影响因素进行研究,探索性因素分析表明:体育免费师范生创新能力包含器材与教具创新、教材创新、教学创新、课外知识拓展创新、研究应用创新5个维度;验证性因素分析表明5因素结构模型拟合度较好,体育免费师范生创新能力问卷具有较好的信、效度,可作为后续研究的测量工具。当前刚入职的体育免费师范生的创新能力属于中等水平。回归分析表明:专业能力、教学环境、专业精神、专业知识对体育免费师范生创新能力的影响强度依次下降。建议重点加强体育免费师范生专业能力的培养,同时兼顾其他3个因素发展以提升其创新能力。

基于B-Learning的体育师范生教育技术能力培养研究

教育技术能力是现代教师的基本素质之一,体育师范生理所当然也应该具备这种技能。采用文献调研和访谈法对国内体育师范生《现代教育技术》公共课开设情况进行调研,调查结果显示:国内体育师范生教育技术能力的培养基本上局限于《现代教育技术》公共课课堂教学,其教学内容与其他师范生相同,与体育教学存在脱节现象,教学方式也较为单一,教学效果并不理想。B-Learning为体育师范生教育技术能力培养提供了新思路,它强调把传统学习方式和E-Learning有效结合,使二者优势互补,以获得最佳的教学效果。

应用型定位下地方院校体育师范生教学技能培养的困境与破解

师范生教学技能是师范生的核心执教能力。基于近年来玉林师范学院体育师范生教学技能培养的实践,研究了应用型定位下地方院校体育师范生教学技能培养的困境与对策。研究认为应用型定位下地方院校体育师范生教学技能培养面临角色认知与动力迷失、课程建设滞后、指导乏力、实践不足等困境,提出了加强认知引导、革新课程与教学、提升团队指导、强化校内实训、优化教育实习等相应的对策与措施。

体育师范生专业技能培养创新机制研究与实践

采用文献资料法、调查法和实验法等研究方法,通过对上海市中小学体育教师专业发展和上海师范大学体育师范生培养中存在的主要问题进行调查分析,探索和研究了"卓越体育教师"培养机制,制定并实施了相应的实践工程,提出了有针对性的对策措施,为研究上海市一流体育师资培养提供参考.

体育师范生专业知识掌握状况及社会需求的调查研究

专业知识是体育教师专业化发展的核心要素,是检验与考察体育教师专业素质的重要依据。本研究主要采用问卷调查法对303名临近毕业的体育师范生的教育理论知识、课程知识、体育学科知识、体育学科教学法知识进行调查。结果显示:体育师范生对各类专业知识的掌握状况较差;不同层次院校体育师范生对专业知识的掌握存在显著差异,就整体而言,部属师范院校优于省属重点师范院校,省属重点师范院校优于省属一般师范院校。社会对体育师范生的需求主要以专项技能型教师为主;师范院校培养目标与课程设置的缺乏,专业知识来源渠道受限、认知程度较低在无形中阻碍了体育师范生专业知识的掌握。建议:应不断加强体育师范生教育实践能力的培养,拓宽体育师范生专业知识的来源渠道,尽快颁行职前体育教师教育教学的相关标准,为体育教师一体化、专业化、终身化发展提供参考依据。

体育师范生运动技能学习策略现状及提高途径的研究

针对体育师范生运动技能学习中存在的问题,采取心理测量的方法,对学习策略的现状进行分析,结果表明:学业成绩优秀组的学生动作技能学习策略水平高于学业普通组;不同专项学生的动作技能学习策略不同。结合当前的素质教育,提出动作技能学习策略的提高途径是:教师指导、分析与纠正、启发与诱导、自我体验。

关于加强高校体育师范生武术礼仪教育问题的思考

本文阐述了武术礼仪的文化的传承性、文化的共享性、文化的民族属性三个方面特征,强调了体育师范生加强武术礼仪教育的意义,最后提出了加强体育师范生礼仪教育的实施途径。