基于师范生技能培养的课程作业设计实践——以微生物学课程为例

为了响应广东“新师范”的建设要求,着手进行师范教育课程革新实践。以生物教育专业微生物学课程为切入点,着力于在专业课程作业设计中融入师范生职业技能培养。从革新作业的设计目的、设计理念、设计思路、形式设计、呈现设计、评价反馈设计等六个方面来设计实践方案,反馈实践效果。实践结果表明,革新后的作业设计促进了课程知识教学与师范技能培养的有机融合和质量提升,成效显著。

论专业认证视角下师范生教学的改革与实践策略

师范类学生将来走出校门步入社会后将从事神圣的教育类工作,教学技能培养是重中之重,而对教学技能 的培养,不仅需要理论了解,更需要大量的实践来掌握,培养出更加优异的师范生人才,才能为发扬我国教育事业添砖 添瓦。不过目前来看,一些院校对于师范生教学技能的培养还存在问题,培养方式单一、理论大于实践、培养目标不明 确、未能给学生上台尝试演讲的机会等,都会对师范生教学技能的提升造成负面影响,还需要及时找出问题,及时创新 优化才行。

浅谈师范生技能教学中班主任技能培养缺失问题

在教育改革推动下,师范生培养逐步加强了对实践教学技能的训练。同时教师工作的新形势要求师范生必须具有胜任班主任工作的能力,而这方面却是在师范生技能培训中所欠缺的,大多数高校在对师范生班主任技能培训上没有相应的课程,导致师范生在面临班主任工作时无所适从,也使得对有心理问题学生的辅导工作难以开展。鉴于班主任与学生之间的关系是一种特殊的心理咨询关系,对于加强班主任的心理咨询技术理论知识十分必要。在日常工作中能正确的使用相关的心理咨询技术将对班主任的教育管理产生极为积极的作用。

师范生教学技能培养中微格教学的应用探讨

微格教学为师范生提供独立试讲的机会,并对学生进行各项技能的专项训练。文章首先介绍微格教学的特点,其次探讨当前微格教学中存在的问题,最后从加大资金投入,增加微格教室数量;合理规划微格教学过程,重视课堂评价;专项训练与技能整合相结合,培养学生整合能力三个方面对微格教学在师范生教学技能培养中的应用策略进行阐述。

翻转课堂应用于我国师范生教学技能培养的研究综述

本文通过综述国内关于翻转课堂及其在师范生技能培养中的应用情况,发现其相关研究较为活跃,但主要关注小学教育、初等教育师范生教学技能的培养,尚未发现有对职业教育师范生教学技能培养应用翻转课堂的相关研究。

思政专业师范生教学技能培养存在的问题及对策

思政专业师范生教学技能的培养存在着重理论学习、轻实践操作,教学技能培养手段单一,重学科专业知识、轻教育科学知识,实践教学教师力量薄弱等问题。思政专业师范生教学技能培养,一要增加师范生教育实践的时间和内容;二要建立完善的教学技能的训练、考核和比赛的制度;三要增加教育类课程设置的比重;四要增加实践教学教师资源的配置。

革命老区师范院校红色文化教育的探索与实践——以南昌师范学院“青风学堂”红色故事创演活动为例

面向大学生进行红色文化教育是我国高校思想政治教育的重要内容之一。文章介绍南昌师范学院“青风学堂”红色故事创演活动在形式创新、内涵挖掘、价值功能构建和资源整合运用等方面进行的一系列探索与实践,并对提升红色文化教育的实效性提出思考与建议,为革命老区师范院校开展红色文化教育提供参考。

化学微格教学实训中存在的问题及对策

微格教学作为一种有效促进师范生专业化发展的训练模式,具有传统教学训练所没有的优越性,但是在具体实施中常常由于各种因素限制,影响微格教学发挥出独有的特点。本文通过问卷调查与查阅文献的形式,针对当前微格教学在化学教学技能培养现状进行分析,总结化学微格教学在实行过程中存在的问题,并就此现象提出解决建议,为化学师范生教学技能培养策略提供参考。