师范专业认证背景下工匠精神融入师范生技能大赛策略研究

阐述师范专业认证背景下工匠精神融入师范生技能大赛的意义和师范专业认证背景下工匠精神融入师范生技能大赛的策略,并通过南昌师范学院“红五月”师范生技能展示月活动,概括工匠精神对师范生技能大赛的积极影响,总结师范生对工匠精神融入比赛的感受和评价。

学科竞赛与专业教学融合的大学生职业素质培育路径探析——以英语专业学生参加师范生教学技能大赛为例

学科竞赛与专业教学结合能解决一些大学生就业社会经验不足、实践能力低等问题。当前部分大学生职业素质的培养存在模式统一、过于注重专业教学、职业素质培育合力不足等问题,通过专业理论指导与职业规划相结合、鼓励学生创新创业、为学生提供专业化的就业指导服务、健全学科竞赛保障机制等路径促进大学生职业素养的培育。

师范生从业技能大赛指导现状研究——基于德州学院调研实证

以德州学院师范生从业技能大赛校级指导教师共同体为调查对象,对地方高校师范生从业技能大赛的指导现状进行调查,发现大赛选手来源多样化,选拔标准包括参赛愿望、是否考研、实习经历等,指导教师能为选手讲解竞赛要求,组织选手利用教师教学用书等来备课,依照省赛标准评课,及进行多样化答辩指导。但指导教师能力参差不齐,选手备课不理想,大赛提供的专用备赛室也有瑕疵。学校应保障大赛条件,构建校级指导教师共同体,帮助指导教师提升指导能力、保持工作热情。

百色学院首届师范生教学技能大赛测评质量分析

文章通过对百色学院首届师范生教学技能大赛测评质量的实证分析,既可为同行学者、教育管理人员研究西部本科院校师范生教学技能的相关课题提供一手资料,也将有利于保障此类大赛的高质高效开展,更好地发挥"以赛带训"培养模式的针对性、实效性。

“校-园”合作背景下师范生讲故事技能的训练策略

无论是学前专业的讲故事技能还是小学教育专业的语言表达技能,师范生的语言能力都至关重要。在首届长三角师范生技能大赛中,学前专业的讲故事技能甚至在讲故事、绘画、舞蹈、弹唱四大技能中排在首位,占比最重。在师范生讲故事技能训练过程中,除了常规普通话课程中涉及的语气、语调和肢体语言训练外,面对面的互动式讲故事还重视面部表情,尤其是眼神的训练。此外,通过反复的强化练习,锻炼心理素质、克服羞怯心理也是极重要的一环。

对一位初等英语教育专业优秀师范生的调研和分析

通过对2012年广东省高等院校首届外语专业师范生教学技能大赛特等奖获得者的采访,分析研究了初等英语教育专业优秀师范生的专业技能发展过程,同时对师范生的培养提出一些建议,如扎实打好语言基础、细化专业技能培训、充分提供实习实训机会、注重师表塑造和发扬个性等。