教师教育者教学学术水平差异化分析——基于师范生满意度的视角

教师教育者教学学术水平是地方高师院校的核心竞争力,师范生满意度是评价教师教育者教学学术水平的关键指标。基于师范生满意度的视角,对X大学教师教育者教学学术水平进行调查研究,发现教师教育者教学学术水平整体状况良好,师范生满意度处于中等偏上水平,然而教师教育者教学学术水平存在结构失衡、专业差异和年级差异的现象。提高教师教育者教学学术水平发展的有效策略:学校确立教学学术地位,全方位营造教学学术氛围;教师教育者个体树立教学学术意识,多途径提升教学学术水平。

基于师范生满意度的教师教育者教学学术水平研究——以宁夏师范学院为例

教学学术是一种独特的学术类型,师范生满意度是评价教师教育者教学学术水平的重要维度。本研究采用刘鹂教授"教师教育者教学能力要素图"形成的理论框架,形成研究工具,在宁夏师范学院师范生群体中进行随机抽样调查,从师范生满意度的视角对教师教育者教学学水平进行了调研。研究发现:教师教师者开展教学活动的能力和教师教育者研究发展教学的能力有待提高,教师教育者聚焦教学的影响能力尚需完善。

师范生满意度指标模型构建与检验

借鉴美国顾客满意度指数(ACSI)模型以及参考国内外学生满意度量表,预设师范生满意度指标模型和指标体系。通过对师范生满意度指标体系测评数据进行信效度检验、相关性分析、线性回归分析和结构方程模型检验,测评结果表明:师范生满意度指标模型整体拟合度较好,能够测量出师范生满意度实际情况,从而验证了从师范生感知质量到师范生满意度再到师范生忠诚度的师范生满意度指标模型的合理性。