基于师范类专业认证理念的高职学前教育专业课程体系建设研究

本研究旨在探讨基于师范类专业认证理念的高职学前教育专业课程体系建设。通过概述师范类专业认证理念、分析高职学前教育专业特点,揭示其意义和必要性。然后,分析国内高职学前教育现状、课程体系存在问题以及教育政策对学前教育的要求。接着,研究社会发展对学前教育需求的影响,并探讨学前教育专业课程体系与社会需求的契合度。最后,提出适应社会发展的学前教育专业课程体系建设策略,并进行实证研究。研究结果表明,课程设置与内容设计、教学资源和教材建设、评价体系和质量保障措施对于高职学前教育专业课程体系建设具有重要意义。

基于师范类专业认证理念的高师院校地理科学专业实践教学运行探讨

文章首先阐述了高师院校地理科学专业实践教学运行的影响因素,然后分析了基于师范类专业认证理念的高师院校地理科学专业实践教学运行存在的问题,最后提出了基于师范类专业认证理念的高师院校地理科学专业实践教学运行的优化策略。

师范类专业认证理念下伦理学课堂教学的“动”与“静”

在师范类专业认证“学生中心、产出导向、持续改进”理念的指引下,师范类专业各门课程既需要对接认证理念,更好地支撑专业人才培养目标和毕业要求,又需要精准对接地方经济社会发展需要,更好地发挥课程在人才培养、服务社会中的支持作用。伦理学是思想政治教育专业的核心课程之一,课堂教学既是静态的,也是动态的,在备课、说课、上课、听课、看课、评课过程中,从目的与手段、动机与行为、过程与结果的关系来分析伦理学课程课堂教学中的“动”与“静”,可以为提高伦理学课程的学习效果,促进课程教学目标达成、专业培养目标达成、毕业要求达成提供支撑。