高职师范类专业课实施课程思政的路径探析

《高等学校课程思政建设指导纲要》指出要结合学科专业特点分类推进课程思政建设。不同专业因培养目标、毕业要求不同而构建不同的课程体系,因而课程思政具有鲜明的专业特质,不同专业的课程具有所属专业共性的思政价值和实施路径。高职师范类专业须把握职业性和师范性特点,依此厘定师范类专业课程思政建设的体系化、协同性和创新性原则。在此基础上,以教师应用文写作课程思政建设为例,探索高职师范类专业课实施课程思政的路径。

核心素养视域下影视作品融入师范类专业课程教学的实践探索——以《教育学》为例

贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务,必须发展和培养师生核心素养。而影视作品融入师范类专业课程的教学,不仅有利于提升师范生的核心素养,更能为其毕业后成为中小学幼儿园教师,培养中小学及幼儿园孩子的核心素养打下良好基础。研究者在12个师范类专业班级的《教育学》课程教学中构建教学模式、进行实践探索,有效地促进了师范生在文化基础、自主参与和社会发展等方面的提高,最终更好地走向全面发展。

基于导读式对分课堂的研究型人才培养实践研究

对分课堂的研究中,跨学科和反思型是课堂实践探索后进行改进的积极研究方式。本科后半段的师范类专业课教学应基于学生学习目标的差异给予更为科学全面的培养方式,在调研基础上提出研究型人才的培养要求。研究型人才的培养核心在于问题分析意识和组织研究能力的提升,更贴合本科师范类高学段学生的学习需求。因此,根据对分课堂中的导读式教学的基本模块和自主讨论交流相结合,对传统文学史课堂教学进行优化,得出三个研究结论。