奥林匹克精神对师范类大学生的教育价值

《师说》有云:“师者,所以传道授业解惑也。”我国《师范生教师职业能力标准》(包含学前、小学、中学、特殊教育及中职教育五个层次)中提出,教师要兼备“师德践行”“教学实践”“自主发展”及“综合育人”四项能力。不难发现,无论是古人对“师者”的身份界定,还是现代社会对教师素养的要求,都不只取单一的标准,即身为教学主体,不仅要具备一定学识及专业技能,更重要的是德行品质方面需要达标,这样才能促使学生“亲其师而尊其道”,才能引领莘莘学子走向美好人生。

以产出导向的教育模式下师范类大学音乐学专业培养方案调整策略研究

本文讨论了产出导向的教育模式下师范类大学音乐学专业培养方案调整的意义和策略。文章主要关注四个方向:明确培养目标与能力要求,优化课程体系与结构,提高教学方法的多样性与创新性,以及切实落实学生实践与实习环节。产出导向教育模式鼓励师范类大学更注重音乐学专业学生的实际应用能力和综合素质,为其在职场竞争中打下坚实基础。实施相应的策略和方法,音乐学专业将更好地满足社会对优秀音乐人才的需求,为音乐产业的长足发展贡献新的力量。

师范类大学生职业决策自我效能感与社会支持、人格特质的关系研究

为深入分析师范专业学生的职业决策自我效能感与社会支持、人格特质之间内心关联关系,采用文献资料法、问卷调查法和定量定性的研究方法,对选定的4所目标师范类院校的学生进行了基于问卷调查的相关研究。研究结果显示:除了自我评价与主观支持、客观支持等两个维度相关性不显著以外,师范院校学生的职业决策自我效能感与来自于外部社会支持及其他维度之间都呈显著相关性;与人格特质中内外向特质呈显著的负相关;与神经质特质因素呈显著正相关;与精神质特质因素未达到显著的相关水平。基于研究结果提出相应对策。

师范类大学生职业决策自我效能感现状调查研究

随着大学生数量的逐年增加,应届毕业生数量呈现出上升趋势,社会竞争不断加剧,给师范类学生带来了巨大的就业压力。缓解这类学生的就业压力,提高师范类学生的就业率就成了当今研究的重要课题。而职业决策自我效能感在个人职位抉择中发挥着举足轻重的作用,文章通过问卷调查的方式,对师范类大学生职业决策自我效能感的现状进行研究,以期为师范类大学生的就业决策提供指导依据。

马克思主义幸福观对师范类大学生的启示

随着我国社会主要矛盾的转变,人们日益关注教师和学生的幸福问题。师范类大学生作为未来教师,其幸福观直接影响着他们的身心健康状态和未来学生的幸福感。然而高校鲜少开设幸福相关课程,大学生对幸福知识的需求长期得不到满足,极易受到网络上良莠不齐的幸福观的影响。在疫情期间,大学生经常处于一种焦虑的状态,幸福感较低。如何引导大学生特别是未来从事教书育人工作的师范类大学生树立科学的幸福观显得尤为迫切。目前,国内外专门针对师范类大学生马克思主义幸福观教育的研究还处于空白状态。因此,本文将以师范类大学生为中心,基于对马克思主义幸福观的挖掘和梳理,探究新时代师范类大学生马克思主义幸福观教育的实践路径,以帮助解决师范类大学生在追求幸福过程中所面临的困惑。

师范类大学生学习倦怠与应对方式关系研究

目的:探讨师范类大学生学习倦怠的现状、应对方式积极性与学习倦怠的关系、以及不同应对方式对学习倦怠的预测力。方法:对来自湖北省305名师范类大学生的问卷调查数据进行方差分析和回归分析。结论:应对方式是师范类大学生学习倦怠的重要影响因素,不同的应对方式对学习倦怠的不同维度产生影响。

云南昆明地区师范类与非师范类大学生体育锻炼态度调查研究

运用张力为教授收集在《体育科学常用心理量表评定手册》的《锻炼态度量表》,对昆明地区师范类与非师范类大学生的体育锻炼态度进行问卷调查,并结合对部分学生访谈进行调查研究,结果表明:师范类大学生的体育锻炼态度好于非师范类大学生,原因与他们将来的就业方向有关;大学生参与体育锻炼的自主权不够充分;大学生体育锻炼态度的主观标准得分较低.

师范类大学生心理健康调查分析及对策

了解师范类大学生的心理健康状况,探讨其影响因素.采用分层定额抽样法调查沈阳师范大学1 000名本科生,使用自制测量表,测评师范大学学生的心理健康得分,师范类与非师类大学生作比较,用logistic回归分析心理健康的影响因素.师范类大学学生的总体心理健康状况良好,心理问题发生率为7.12%.学习压力、情感挫折、父母婚姻、家庭经济、同学关系等是影响其心理健康的重要因素.师范类大学生的心理健康状况值得关注,应采取综合性的干预措施,提高其心理健康水平.

师范类大学毕业生就业焦虑及其原因

目的:了解师范类毕业生就业焦虑现状,探究其就业焦虑原因。方法:随机抽取河北师范大学毕业生为研究对象,采用焦虑自评量表(SAS)、高校毕业生择业焦虑问卷修订版施测。结果:单样本t检验表明,师范类毕业生就业焦虑水平高于国内常模且达到显著水平(P<0.001);相关分析表明,其就业焦虑水平与就业竞争压力、就业自我效能感不足呈显著正相关(r=0.617,0.567;P<0.001),与对就业前景担忧呈边缘正相关(r=0.136,P=0.057);独立样本t检验表明,师范类毕业生就业焦虑的性别差异表现在就业焦虑水平、就业竞争压力和对就业前景担忧上(t=4.670,2.288,3.022;P<0.05),家庭所在地差异表现在就业自我效能感不足上(t=3.173,P<0.05),独生子女与否差异表现在就业焦虑水平上(t=2.314,P<0.05),专业差异表现在就业焦虑水平和就业竞争压力上(t=4.508,3.800;P<0.001),学生干部与否差异表现在就业焦虑水平上(t=2.108,P<0.05)。结论:师范类毕业生就业焦虑平均水平较高,这与就业竞争压力、就业自我效能感不足、对就业前景担忧都有关系,且师范类大学生在就业焦虑中存在性别、家庭所在地、独生子女与否、专业、学生干部与否的差异。

师范类大学生与中师生自我和谐状况比较研究

目的:了解师范类大学生与中师生的自我和谐状况以及两者之间的差异。方法:采取整群随机抽样方法,采用《自我和谐量表》(SCCS),对352名师范类大学生和183名中师生进行问卷调查。结果:样本中25.8%的师范类大学生和27.9%的中师生处在高分组;师范类大学生在自我与经验的不和谐性因子和自我灵活性因子上的得分略低于全国常模,在自我刻板性因子上几乎没有差别;中师生在三个因子上的得分不同程度高于全国常模;师范类大学生与中师生在自我经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性三个维度上有统计学差异(P<0.01),在自我和谐总分上有统计学差异(P<0.05)。结论:师范类大学生与中师生的自我和谐状况不容乐观;学校应加强心理健康教育,提升师范类大学生和中师生的自我和谐水平。

某高校师范类大学生心理健康状况调查分析

目的为了解师范类大学生的心理健康状况,并提出适宜干预措施。方法采用SCL-90症状自评量表对延安大学720名师范类大学生进行问卷调查。结果师范类大学生SCL-90分量表的八项因子平均分高于全国青年组常模。各因子分≥3的检出率在1.26%～7.25%之间,合计为27.62%,在不同年级间,有七项因子分≥3的检出率存在差异。新生各因子平均得分均低于老生,与常模比较,老生心理问题严重。心理健康状况多因素分析发现,对于老生,就业前景被引进模型;而新生,就业前景,学习压力,被引进模型。结论师范类大学生心理健康状况不容乐观,开展大学生心理卫生知识讲座,推行心理健康教育,开展心理咨询和治疗工作,以提高师范类大学生心里健康水平。

论师范类大学生的师德教育

师范类大学生作为未来的人民教师,肩负着培养新一代公民的重任。而师德作为教师的灵魂所在,它的培养更应该引起师范类大学生的高度重视。这就要求人们要提高对师范类大学生对师德教育的认识,并在认识的基础上付诸于实践,切实提高未来教师的整体素质。

论师范类大学生的就业能力及其培养

本文通过对北京地区5所中小学主管教学的领导的访谈调查,首先归纳出师范类大学生的就业能力由基本能力、专业能力和职业发展能力构成,然后针对师范类大学生存在的基本能力不强、专业能力不够扎实、职业发展能力较为欠缺的现状,从合理设定培养方案、完善教师技能培养机制和提高就业指导的专业化程度三个方面提出了相应的培养策略。

某高校1930名师范类大学生贫血状况调查

目的了解某高校1930名师范类大学生贫血状况及发病原因,并制定相应的防治措施。方法对1930例师范类大学生,进行血常规检测。结果1930名师范类大学生贫血率为23.47%。其中男生为19.33%,女生为25.61%,女生贫血率明显高于男生(χ2=9.51,P<0.01)。城市学生贫血率为10.14%,农村学生贫血率为14.15%,农村学生贫血率高于城市学生(χ2=5.59,P<0.05)。粤南地区学生贫血率为16.06%,粤北地区学生贫血率为27.20%,粤北地区学生贫血率高于粤南地区学生(χ2=6.50,P<0.05)。结论贫血与性别、地区、饮食营养结构密切相关。

新疆师范类大学生生活方式的调查与研究

生活方式是指在一定时期内受价值观制约,为满足自身生存与发展需要的整个生活活动的稳定形式和典型特征。生活方式不仅能折射出人生信念和生活态度,而且影响个体的生活质量。师范类大学生生活方式不仅影响其自身的健康和生活的质量,而且还将影响其毕业后对其学生的教育示范作用。因此对师范类大学生生活方式的研究具有重大的意义。本文对此进行了研究,试图找出新疆各高校的师范类专业的大学生生活方式的特点,并对其形成原因进行分析。

地方高校师范类大学生就业创业现状及对策分析

近年来,随着高等学校大学毕业生人数的逐年增多和师范教育人才培养目标的特殊性,地方高校师范类大学生就业创业面临着市场供需矛盾突出,结构性矛盾加剧,就业渠道狭窄,就业领域受挤压,就业核心竞争力不强,就业观念陈旧,创新创业驱动较弱等现实问题。地方高校作为人才培养和大学生就业创业教育的主阵地,需要多渠道助推大学生就业创业,要突出师范特色,打造大学生就业核心竞争力;要改革培养模式,造就复合型人才;要加强大学生就业帮扶指导,改变大学生就业观念;要构建大学生创新创业体系,强化大学生创新创业教育。

师范类大学生自尊、社会支持对其应付方式的影响研究

目的:探讨师范类大学生的自尊水平、社会支持状况对其应付方式的影响。方法:使用自尊量表(SES)、社会支持评定量表(SSRS)和应付方式问卷对428名师范类大学生进行问卷调查。结果:1.师范类大学生在应付方式各维度上的均分由高到低依次为:解决问题、求助、退避、幻想、合理化、自责应付因子。2.自尊与每种应付方式都有显著相关,而社会支持只与解决问题、自责、求助应付方式有显著相关。3.自尊与社会支持对解决问题、求助应付方式有正向预测作用,自尊对自责、退避、幻想和合理化应付方式有负向预测作用。

师范类大学生可雇佣技能的实证研究——以沈阳师范大学为例

师范类大学生的可雇佣技能包括师范技能、就业意愿、自我认知和政策认知四个方面。调查结果显示,师范类大学生在具体操作技能方面存在欠缺,师范生选择自主创业的意向比较明显,但对一些就业鼓励政策的了解还不够深入。具体对策:一是重视师范生操作性技能的提高;二是加强师范生自主创业教育;三是强化师范生就业观教育;四是深化师范生就业政策教育。

师范类大学生自我和谐状况及影响因素研究

目的通过对师范类大学生自我和谐状况分析其影响因素,探讨提升师范类大学生心理健康水平的有效方法。方法采用《自我和谐量表》(SCCS),对352名师范类大学生进行问卷调查。结果样本中25.8%的师范类大学生处在高分组;不同性别师范类大学生在自我和谐总分、自我灵活性和自我刻板性上存在显著性差异;学生干部与非学生干部仅在自我与经验的不和谐上存在显著性差异;不同家庭关系师范类大学生在3个维度及自我和谐总分上存在不同程度的差异。结论师范类大学生自我和谐水平总体情况不容乐观;家庭关系、性别和学生干部与否对师范类大学生自我和谐水平具有不同程度的影响;学校应加强心理健康教育,提升师范类大学生的自我和谐水平。

基于5W分析的师范类大学生职业生涯规划

在当前师范类大学生就业形势日趋严峻的情况下,帮助师范类大学生在较短时间内实现个人兴趣与职业的匹配,应成为当今师范院校大学生就业指导工作中的重要内容。运用"5W"分析法进行职业生涯规划可以让师范类大学生更好地认识自己,明确职业理想,提升其成功就业的机会。