师范类专业认证背景下体育教育专业术科教学改革与实践——以盐城师范学院为例

术科课程反映体育教育专业人才培养的特色与根本,但受传统培养模式影响术科教学存在诸多症结。结合盐城师范学院体育教育专业术科改革实践,总结出以下几点教学改革经验:围绕“学会教学、学会育人、学会发展”,实现理念突破;“实施术科课程校内外、课内外一体化”,优化教学模式;从“竞技体育传承”到“体育健康引领”,整合课程内容;从“单一评价”向“综合评价”转变,革新教学评价;从“技能提升为旨趣”到“教学能力生成为目标”,转变教师观念。最终形成以理念为引领,教学模式、课程内容、教学评价为支撑的教学改革体系,能够有效保障育人成效、提升育人质量,为高校体育教育专业术科教学改革提供有益参考。

化学化工类院系构建马克思主义学习型党组织的思考——评《化学课程思政元素》

当前,化学化工类院系在培养学生专业知识的同时,也意识到了培养学生思想政治素质的重要性。马克思主义作为中国共产党的指导思想,对于化学化工类院系构建学习型党组织具有重要意义。化学化工类院系作为高等学校的一部分,其教师和学生群体深受马克思主义思想的影响,构建学习型党组织有助于提高教师和学生的思想政治素质,增强他们的马克思主义理论素养,促进学科发展与社会责任的有机结合。因此,针对化学化工类院系构建马克思主义学习型党组织的研究具有现实的理论和实践意义。

安徽省师范类高校体育院系教师科研现状研究

通过文献资料法、问卷调查法和数理统计法对安徽省师范类高校体育院系教师科研现状进行研究,分析发现:教师的年龄和职称情况趋于合理,学历也逐年提高,教师已具备了一定的科研积累,并为日后从事科研打下良好的基础;安徽省师范类高校体育科研较薄弱,科研核心群体人数有待增加,尚未形成稳定的科研骨干队伍;课题申报呈现出较为集中的特点,尤其是高级别课题普遍被重点大学所申报成功,而普通高校鲜有染指。

美国高校体育院系本科专业设置研究——以弗吉尼亚大学体育系为例

在一流专业建设的背景下,研究美国高校体育院系本科专业设置具有一定的理论与现实意义。研究以美国弗吉尼亚大学体育系为例,调查了其本科专业设置的基本情况,分析了专业设置的理念、特点与依据。研究发现,弗吉尼亚大学体育系设置了1个包括4个专业方向的体育学本科专业;该校专业设置秉承资源共享、追求质量和节约成本的理念,以适应社会发展与需求、学校的发展定位及办学能力、学科发展定位为专业设置依据,呈现出专业设置自主权较高、以科研为核心、关注健康相关领域、学生拥有较高选择专业方向自主权的专业设置特点。我国高校体育院系在专业设置方面可以适度扩大专业设置自主权,关注市场的变化与需求,加强与其他相关学科专业的联系,从而推动我国体育类专业人才培养水平的提升。

河南省高等师范院校体育院系开设体育舞蹈专业本科教育的实践研究

讨论了河南省高等师范院校体育院系开设体育舞蹈专业本科教育的可行性与实践性问题,为解决该专业人才市场供求矛盾、推动体育舞蹈本科教育在河南省的发展提供借鉴。

师范体育院系田径专修生教学能力培养的探讨

该文以湛江师范学院体育科学学院体育系2008级田径专修班40名学生为研究对象,进行教学能力培养途径的实验,认为师范体育院系田径专修生教学能力的培养应纳入教学计划,以加强教学基本功训练为主,并应为学生提供更多的机会,让学生在实践中提高教学能力.

对师范类学校体育教育改革的探讨

面对21世纪的契机和挑战,为培养时代要求的师范类体育专业人才,就师范类学校体育教育改革的着眼点加以探讨。指出师范类学校体育教育改革应立足于中小学的培养目标和学校体育任务,进行针对性改革,并就教育观念、课程结构设置、教学方法、培养学生能力及提高教师素质等方面提出建设。

浅析高等师范体育院系在全民健身中的作用

《全民健身计划纲要》的实施,是我国社会生活的一件大事,必将引起体育事业的重要改革,也对体育专业教学工作提出了新的要求。在教学改革中为适应全民健身计划的要求,应引入与之适应的教学思想。撂讨与之相适应的课程体系、教学内容和教学方法。本文简单地对高等师范体育院系在全民健身中的作用与优势进行分析,提出了相应的问题,使高师体育院系在全民健身活动中发挥更大作用,为全民族的体育事业发展做出大贡献。

师范类专业认证背景下体育教师专业发展学校(PEPDS)的建设:美国的经验与启示

师范类专业认证是近年来我国推进职前体育教师培养质量提升的关键措施,其中尤其重视对职前教师实践教学能力的培养,而通过建立教师专业发展学校(PDS)以促进职前教师实践教学经验积累是国外的普遍经验。美国体育教师专业发展学校(PEPDS)的建立背景包括:体育教师教育专业学生教学实践经验的缺失,大学研究人员和中小学体育教师专业发展的需要,降低青少年高肥胖率需要优质体育教师的参与,近年来教育政策对体育教师培养的消极影响。在教师专业发展学校标准的引领下,其运行措施包括打造学习共同体,明确各方责任,积极开展合作,注重多样性与公平性,优化组织结构和资源配置5个方面。未来我国应以专业认证为契机,重视职前体育教师实践性知识的掌握,尝试建立体育教师专业发展学校并改革课程设置,各级部门应提供政策支持与制度保障。

高等师范院校体育院系联合办学模式探索

以文献资料法和问卷访谈法为主要研究手段 ,通过调查发现 ,目前我国高师体育院系普遍存在规模小、专业设置单一、办学效益差等问题 ,必须走联合办学的改革之路。其中局部院校、系合并 ,统筹安排、合理布局是联合办学的主要形式。提出了未来 10年 3个阶段目标的实施设想 ,即功能联合 ,加强校际、校内协作 ,资源共享 ;统筹规划 ,局部合并 ;建立多层次联合办学网络体系。

师范院校非师范类系(院)新生辅导员的工作方法探究

基于师范院校非师范类新生存在的普遍性问题,探索师范院校非师范类系新生辅导员的工作方法。

科学发展观与新建本科学校体育院系建设

坚持以人为本,全面、协调、可持续发展,是党的十六届三中全会提出的科学发展观。解读了科学发展观的内涵,阐述了新建本科学校体育院系树立科学发展观的必要性,论述了新建本科学校体育院系如何运用科学发展观指导办学实践,特别是对体育院系的建设和发展如何坚持“以人为本”这一科学发展观的核心要素进行了诠释。

对师范院校体育系学生智力发展问题的探讨

师范院校体育系担负着培养中学体育师资的重任。其毕业生源源不断地进入中等学校。按照新陈代谢的规律,他们将成为中学体育工作的骨干。因此,毕业生的质量直接关系着中学体育教育现代化的实现。当前,随着科学技术的飞速发展,知识更新的周期越来越短。

试论社区群众体育活动之内容及其特点——兼论大学体育院(系)在社区体育活动中的地位和作用

社区群众性体育活动的有效开展,是社会主义精神文明建设的重要内容之一。城市社区群众体育活动具有健身性和娱乐性、随意性和自主性、自控性与个体针对性特征。深入开展社区群众体育活动,高等学校体育院(系)具有相当作用,责无旁贷,义不容辞。

21世纪我国体育的特征与普通高校体育院系发展对策

分析了 2 1世纪我国竞技体育、大众体育、学校体育领域发展变化的特征以及经济、社会等各种变革对我国高校体育院系发展的影响 ,认为我国高校体育院系必须深刻认识到 2 1世纪我国体育将会发生各种变化 ,必须积极适应这种变化 ,不断改革与进取 。

简论改革时期我国体育的变化与普通高校体育院系的发展

新时期我国竞技体育、大众体育、学校体育各领域相互渗透、融合,向着更加开放性、社会性方向发展。本文分析了这种变化对我国高校体育院系发展的影响,认为我国高校体育院系必须深刻了解、认识变革时期我国体育的变化,应当积极适应这种变化,改革与培养人才目标不相适应的诸多方面,培养具有新时代特征的各种体育人才。

试析高师体育院系的可持续发展——以河南省为例

在全面建设小康社会和大力发展高等教育的社会背景下,提出河南省师范体育院系的总体发展战略,以推进师范体育院系的可持续发展,为河南省师范体育教育体系的发展作出贡献。

新世纪高师体育院系培养模式的要素分析

体育教育培养模式的改革,对培养人才的综合素质和能力起着重要的作用。运用文献资料综述法、调查访问法、对专业设置模式、课程体系状态、知识发展方式、教学组织形式、教学计划模式、淘汰模式进行分析研究,提出了专业设置应向更合理化,课程体系的综合化程度应更高,课程设置的机动性和发展的灵活性应更强。

高师体育院系实验室建设探索

实验教学是高师体育院系培养学生能力和素质的重要环节。实验室的评估 ,是实验室建设改革发展行之有效的道路。实验教学的改革 。