地理师范类本科专业人才培养体系建设研究

地理师范类本科专业肩负着培养新时代教育师资与地理学科发展接班人的多重重任,需要构建较为完备的专业素养培育体系,加强专业人才培养体系建设,助力专业人才培养质量提升。文章针对当前地理师范类本科专业人才培养过程中存在的问题,提出以下几点体系建设建议:针对学生未来的个性化发展,优化课程设计体系;重视野外实践模式优化,加强高校之间的资源共享;强化高校与中学间的联动关系,提升教育实习效果;充实科研探索类训练,为学生奠定未来发展基础。通过该体系建设,以期为师范认证背景下的本科专业人才培养提供参考。

从“实践能力”到“实践素养”:师范类本科生教育实践素质培养的转向研究

着力提高师范生教育实践素质是教师教育改革的重点。从“实践能力”的角度来培养师范生的教育实践素质,采用的是“理论加实践”的模式,它极易导致理论与实践的分离以及教育实践能力发展不足,因为在这一视域中,教育实践能力只能通过教育实践来培养。从“实践素养”的角度来培养师范生的教育实践素质,采取的是“理论融实践”的模式,它使得任何课堂,甚至是理论课堂都能够进行教育实践素养的培养,极大地拓展了教育实践素质的培养渠道。就当前的师范教育而言,师范生教育实践素质的培养必须实现从“实践能力”到“实践素养”的转向。这是教师队伍建设的时代回应,是教师专业发展的客观要求,是师范生培养目标实现的根本途径。为加强师范生教育实践素养的培养,可运用如下策略:采用实例教学,筑牢理论之实践根基;优化实践教学,提升实践之理论品性;加强情感渗透,形成实践关怀之意识。

师范类本科高校职业生涯规划教育体系建设——以云南师范大学为例

本文立足于职业生涯规划教育,针对西部地区师范类本科高校普遍存在的重理论轻实践、模式单一、教师队伍人数及专业性不足等问题,以习近平总书记“三全育人”理念为指引,对西部地区师范类本科高校职业生涯规划教育体系进行深层次探索。整合高校职业生涯规划教育资源,以问题为导向,以任务为驱动,结合工作实际,分析存在的问题不足,提出学生职业生涯规划教育体系的可行性方案,助推高校人才培养及就业质量的有效提升。

师范类本科生考研意向调查分析

对某师范大学三年级本科生共计 13个专业 5 4 2名学生 ,就考研意向进行了问卷调查。结果显示 :(1)师范类本科生的考研积极性很高 ,这一点无论是男生还是女生 ,无论是来自农村的学生还是来自城镇及其以上地区的学生都是一样的 ;(2 )社会因素是目前促使师范类本科生考研的首要因素 ,如“就业压力大 ,分配形势不乐观” ,“社会需要高层次人才” ;(3)作为具有较高文化水平的大学生 ,他们能够用理性指导行动 ,合理规划经济开支 。

地级市师范类本科院校“三加一”创业教育模式探究——以宁德师范学院为例

为了顺应我国地市级师范类本科院校未来的发展,弥补我国地级市师范类本科院校创业教育现有的不足,受"三加一"创业教育模式启发,以宁德师范学院为例,探讨地级市师范类本科院校未来创就业人才库、创业型师资库、创业项目库和创业基地的构建思路。从成立校级创业教育中心、加大创业教育宣传力度、完善奖励机制、加强创业教育学科建设、加大校企合作力度等五个方面提出了地级市师范类本科院校"三加一"创业教育模式实施的保障措施,最后对宁德师范学院的"三加一"创业教育模式提出了未来研究方向。

师范类本科生课堂学习状态与调整策略——以沈阳师范大学为例

通过问卷调查的方法,对沈阳师范大学1239名师范类本科生的课堂学习状态及其影响因素进行了实地调研,旨在为提高本校师范类本科教学质量的同时,能为同类师范院校提供有益借鉴。结果表明,沈师大师范类本科生的课堂学习状态由学习准备状态(包括目的、态度、知识的准备)、课堂听课状态(包括课堂出席、专注听讲、课堂思考、课堂懈怠)、学习效果状态(包括知识掌握、能力提高、兴趣加强、职业准备)构成;学生整体课堂学习状态处于中等偏差水平;教师的个人风格、师德修养、教学技能,课程的内容特点、考核方式、开设价值,以及教学管理中的教学班型、学习氛围、教师管理等因素,对学生的课堂学习状态有重要影响。为此,研究者就如何调整师范类学生的课堂学习状态问题,提出了启动"学"改、推进"教"改、深入"课"改、加强"管"改的"四改策略"建议。

关于师范类本科生考研心理冲突的调查分析与对策

在进行考研选择和考研准备的过程中,师范类本科生容易产生以下五个方面的心理冲突:一是选择就业或考研时的心理冲突;二是确定报考专业时的心理冲突;三是考研时间投入所带来的心理冲突;四是考研经济投入所带来的心理冲突;五是倾向考研与不拟考研的学生对考研态度的差异所带来的心理冲突。为此,师范大学应当加强对学生考研的指导,为考研学生创造条件,努力形成鼓励学习和创新的有效机制,并加强心理健康教育,提供必要的心理咨询服务。

新形势下师范类本科生就业能力现状及提升策略

随着高校毕业生的持续增加和我国事业单位人事制度的改革深化,近几年师范类大学生的就业问题日益突出。在激烈的职场竞争中,就业能力的高低成为影响师范生就业的关键因素。本文通过问卷调查法,分析了师范类本科生就业能力的现状及存在的主要问题,从师范生培养模式、师范生就业观念、教育实习等方面分析影响师范生就业能力的因素。基于实证数据,建议从优化课程设置,制定大学生活规划,完善就业指导体系等几方面提升师范类本科生的就业能力。

山西省师范类本科生就业质量调查分析

近年来,师范类本科生就业过程中面临越来越多的困难,这已引起社会、高校以及学生个人的高度关注。本文以调查问卷入手针对目前师范类本科生的就业质量进行调查,旨在对师范类本科生就业的研究视角放在师范类本科生的就业质量上。师范类本科生就业数量只是就业问题的一个表象,就业质量则是更深层次的问题。我们经常可以看到媒体上报道师范类本科生频繁跳槽、师范类本科生起薪降低等问题,因此,在关注师范类本科生就业率的同时,还应对师范类本科生就业的稳定性、流动率、工资福利以及工作时间等就业质量方面的问题进行深入的研究。

地方师范类本科院校大学语文课程建设思考

高等教育中的"大学语文"课程,是以提高大学生母语素养为目标的基础性文化素质教育课程,它在高等学校专业人才培养和课程体系中不可或缺。地方师范类本科院校开设大学语文课程既必要又重要,但是地方师范类本科院校的大学语文课程有自身的局限性,在大学语文的课程定位、师资力量、教材建设和教学方法等方面只有扬长避短、突出特色才能对其进行有效的建设,从而提高地方师范类本科院校大学语文课程的教学质量。

师范类本科教育理论课程的实践教学探索

"有效开展教育理论课程的教学活动"是高校师范类本科专业改革的关键。以往认为教育理论课程无用并压缩其课程比重的改革路径并非对症下药的良方。教育理论课程的教学活动面临的问题,根源在于教育理论课程与教育实践的脱节。为此,教育理论课程有必要引入实践教学作为解决之道。实践教学将围绕"探究性知识学习""批判性思维训练""应用性策略形成"三大目标展开。同时以"案例分析""课堂辩论""情景模拟""任务解决"作为主要教学形式,致力于教育理论课程的实践教学取得成效。

师范类本科院校军事理论教学策略初探

文章首先论述了师范类本科院校军事理论教学中存在的问题,然后提出了几点师范类本科院校军事理论教学策略,即信息技术的普遍应用、合理利用教学模型、考核方式多元化、理论教学与军事训练相结合。

提高师范类本科生综合素质的探索与实践

随着高等教育的扩招，本科毕业生数量不断攀升，本科生的就业形势不容乐观。因此，提升当代本科生的综合素质成为各高等院校的当务之急。笔者结合所在学校教学实际中存在的问题，以素质教育为目的，通过教学改革和师生的共同努力，使学生获得最适合自己的培养方案，以期达到提升学生综合素质的目的。

师范类本科生积极心理资本在学习动机与学习倦怠间的中介作用

为考察师范类本科生学习倦怠现状,探讨师范类本科生积极心理资本、学习动机与学习倦怠间的关系,采用积极心理资本问卷、学习动机量表和学习倦怠问卷,使用随机抽样方法对239名师范类本科生进行调查。结果发现:师范类本科生存在学习倦怠现象,主要表现为行为不当;师范类本科生学习倦怠与学习动机、积极心理资本均呈显著负相关,学习动机与积极心理资本呈显著正相关;在学习动机与学习倦怠之间,积极心理资本起完全中介作用,中介效应占总效应的87.75%。

地方新建师范类本科院校通识教育课程的设置与优化

本文主要论述了新建师范类本科院校开展通识教育的目标和意义、存在问题及优化通识课程的对策。新建师范类本科院校在通识课程的教育目标、课程设置、管理模式等方面暴露出一些共性的问题。为了进一步优化通识课程,新建师范类本科院校要重点做好四个方面工作:全面、深入地理解通识教育的理念与实践;因校制宜地制定通识教育目标和设计通识课程,积极探索通识教育与专业教育的有机结合;努力做到通识课程结构和内容的共同优化、相得益彰;建立严密科学的通识课程管理模式。

师范类本科生学习倦怠的现状调查研究——以华东师范大学为例

为探究师范类本科生学习倦怠现状及其影响因素,采用连榕等人编制的大学生学习倦怠量表对上海市华东师范大学的139名全日制师范类本科生进行问卷调查,并根据问卷情况做进一步访谈。研究结果表明:35.3%的师范类本科生在学习过程出现学习倦怠,总体上看倦怠处于中等水平。行为不当是本科师范生在学习中最易出现的问题;师范类本科生的学习倦怠在成就感低这一维度上存在显著的年级差异,大二学生的成就感显著高于大一;学业成绩不同的师范类本科生学习倦怠水平存在极其显著的差异,学业成绩较好的学生学习倦怠水平更低;学习倦怠及其三个因子在性别、专业类别、生源地类型以及师范生类型上均不存在显著性差异。

师范类本科毕业生就业能力的现状与提升对策

随着高校的扩招和步入社会待业青年的持续增多,就业形势显得愈加严峻,而师范类本科毕业生在基础教育师资需求缩减的情况下,表现出的无"业"可择更成为社会各界关注的重点。本文通过对师范类毕业生就业现状与师范类毕业生就业能力、素质现状的对比,以期通过社会宏观环境的优化和自身主观择业观念的树立、就业技能的培养等,破解师范类本科毕业生就业难现状。

地方师范类本科院校学报在特色化研究中的作用--以《盐城师范学院学报》(人文社会科学版)为例

文章以《盐城师范学院学报》(人文社会科学版)为例,分析地方师范类本科院校学报基于刊物定位、融合院校特色,在内容选择和栏目分布上践行的学报责任与担当。经过40年的持续探索,增强属地文化意识、提升学术品位是《盐城师范学院学报》(人文社会科学版)的一贯坚持,也是该刊紧跟人文社会科学刊物关注现实,以问题为导向办刊的时代特色。

化学师范类本科生毕业论文撰写情况探究——以昆明学院为例

以昆明学院化学师范类学生为研究对象,对调查问卷结果进行了统计分析。探究了化学师范类本科生在毕业论文撰写过程中存在的现象与问题,并提出了相应的措施和对策。期望能对后续指导化学师范类本科毕业论文工作提供借鉴。

新建地方师范类本科院校课程思政建设行动研究——以长沙师范学院为例

课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的重要保障。作为一所新建地方师范类院校,为有效推进课程思政建设工作,长沙师范学院开展了为期4年的行动研究。通过加强组织领导、深化课程改革、培育教师榜样、传承红色基因等具体行动计划,学校课程思政建设取得了一定成效:门门课程有思政,课程思政改革氛围浓郁;与思政理论课同向同行,充分发挥示范引领作用;教师榜样不断涌现,育人意识与能力提升;赓续学校红色血脉,课程思政特色鲜明。但仍然存在以下问题:部分教师课程思政实施中还存在“两张皮”现象;部分教师深度挖掘课程思政元素的能力、将思政元素有机融入课堂教学的技巧、本身思想政治底蕴还不能完全满足课程思政有效实施的需要;课程思政建设评价机制还有待摸索。在下一轮行动研究中,学校应从上述方面着力,促进课程思政建设。