基于ALC核心素养的师范类研究生课程改革新思考--一种“文化存在论教育学”的视角

从"文化存在论教育学"出发,建构了基于ALC核心素养的师范类研究生课程方案,主张师范类研究生课程应该是一种培育仁爱之心(Agape)的课程,因而它需要营造一种"相遇"的人生旅程;应该是一种启迪自由之性(Liberty)的课程,因而它需要打造一种"唤醒"的反思氛围;应该是一种熏陶文化之品(Culture)的课程,因而它需要铸造一种"陶冶"的文化之路。

刍议师范类研究生在社会实践中如何发挥优势

目前,我国研究生培养模式发生了翻天覆地的变化,推动研究生社会实践活动,有助于培养高层次的拔尖创新人才,这是提高研究生综合素质,培养其创新精神和实践能力的重要途径。然而,当前我国师范类研究生的社会实践并没有发挥出专业优势,严重地阻碍了高等教育育人目标的实现,本文主要针对师范类研究生在社会实践中如何发挥优势进行探讨。

师范英语专业研究生自主学习现状调查研究——以淮北师范大学外国语学院师范英语专业研究生为例

对师范英语专业研究生自主学习现状进行了问卷调查研究。参加问卷调查的研究对象是淮北师范大学外国语学院2018级和2019级全日制学科教学(英语)在读的学生,其中2018级30名学生,2019级24名学生。目的是了解当下师范类英语专业研究生自主学习能力的现状和不同年级的研究生在自主学习能力上面是否有显著性差异。调查结果表明淮北师范大学师范英语专业研究生自主学习能力处于中等水平之上,不同年级的研究生在自主学习能力上面无显著性差异,但是在调节控制这个维度上面有显著性差异。

浅谈交互式微课的设计与开发——以高校《现代教育技术》课程为例

针对师范类研究生开设的《现代教育技术》课程,基于学习该课程的非教育技术专业研究生的特点,深入分析交互式微课在教学中的优势。本文主要从交互式微课的设计与制作等方面进行系统阐述,利用Articulate Storyline 3和万彩动画大师等软件,设计并制作交互式微视频案例,旨在提高学习者的学习期望。

职业发展的“你知”和“我知”

前几天收到一位师范类研究生小婷给我发的信息,"张老师,您好!不知道您还记不记得我,之前和您聊过我的职业规划。今年秋招跟同学一起投了很多学校而没有去投企业,现在有学校确定要我了,我又开始犹豫要不要去,我对自己的职业走向感觉很迷茫,不知道怎么办才好。"我回忆了一下,一年前和小婷有过一次短暂的交流,当时她很坚定地说自己不要做老师。她平日里喜欢自己写点东西,想去广告公司做文案,未来的梦想是做独立的自由撰稿人。